老师,我的话还没有讲完……

栏目:幼儿园中班教学反思
时间:2017-05-14 17:46:01

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第一节数学活动后,我就组织孩子们区上厕所,随后就准备上第二节课了。 今天的活动是语言活动《蒲公英旅行》,在活动中为了让小朋友更进一步地了解故事内容,我通过提问的方式让孩子们讨论我的话题。在给孩子们进行了进分钟的分组讨论之后,我便要求孩子们停止讨论。这时,洋洋小朋友很着急地说:“老师,我还没有讲完呢。”为了能够使活动在预设的时间内完成,我说:“奥,你还没有讲完啊,那我们下一次再讨论,现在我们要接着往下上课。”听了我的话后洋洋皱着眉头、撅着嘴巴安静了下来。
   随后的活动中我发现他一直有些心不在焉的感觉,我停下了活动问他:“洋洋,你怎么回事?老师发现你一直没有举手回答问题,而且还没有专心听讲,你在想什么?”他嘴角支吾了一下:“我…我想说我刚才和豆豆讲的那个故事是我从电视上看到的,我都能背下来了。”我一下子感到有些无语,因为,他还在想着活动开始我让他们讨论的话题,也就是他所谓的没有讲完的故事。他之所以会有走神的表现,主要是他还在想着刚才一直没有说讲完的故事……
    幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评,过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张,过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。 
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