《要鼓励小朋友再次尝试》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
周家伊尝试折纸，她先把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在你手里不停地翻转，似乎无法确定应从哪一边入手。终于，他动手了，不过画的时候没有将手画到纸的边上，这也就意味着的好朋友要一分为二了，结果是果然就是一分为二了，你显得有点无奈。你又开始研究图示，终于你发现问题了，这次你姜孩子的手一直画到了纸的边上，于是你很认真地将它剪下来，不过却是断了，接近成功了。
师：“真棒！只要剪手的地方小心一点就行了，再试一次行不行？”“行！”非常肯定地回答。
这一次你的动作特别迅速，很快就剪完了。可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像你的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，你用大眼睛望着老师寻求帮助。
师：“没关系，你再试一次吧，只要你小心地沿着线条剪，一定会成功的。”这次你非常小心地画轮廓，非常小心地剪……“我剪出来了！”兴奋地向老师报喜。“太好了！”“我想再剪一次。”“好的。” 尝到成功滋味的你，心情好得很，还在继续进行着剪纸。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
今天老师看到你的剪纸不是剪小人，而是在剪智慧。你没有依赖老师的示范、讲解，而是一次次的尝试。在尝试中完成自主学习，在这个过程中，你不断遇到问题、解决问题。之前已经有了三次失败，但在失败面前你没有认输，所以成功最终属于你。有了这样的尝试，相信你遇到更大的困难时，肯定会有更大的胸襟和信心战胜自己。你这样不怕认输的品质值得我们学习！
下一步学习的机会和可能性
我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。 教师此时的策略是：提醒他们寻找错误的原因，确定疑难究意在什么地方，避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时，要鼓励小朋友再次尝试，巩固和完善这一新技能，老师的行为是再次观察等待。
