《孩子的困难你了解吗——撕贴小乌龟有感》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中2班的朱老师到苏州参加骨干教师培训,今天下午我去代班,活动内容是报纸撕贴“可爱的小乌龟”。在准备材料的时候,隔壁班的张老师就提醒我,要先在报纸上画好乌龟圆圆的身体轮廓线,因为昨天她已组织过了这个活动,发现没有轮廓线幼儿撕不了,效果不好。于是,我给每个幼儿提供了一张画好圆形的报纸,同时为了给幼儿自己创造的机会,也为了试探一下中2班幼儿的能力,我还是给他们多提供了两张没有轮廓线的报纸。活动开始了,我和幼儿一起进行了有关乌龟的谈话,重点让幼儿观察了乌龟的外形特点。随后,我示范了乌龟身体的撕纸方法:两只手的大拇指尖和食指尖碰在一起,变成两只小鸟的尖尖嘴,“嘴巴”对“嘴巴”,沿着轮廓线咬住报纸,一点一点地往下撕。同时,我还请了一个小朋友上来尝试用这种方法撕纸,效果还不错。
在我们一起完成了一只小乌龟后,孩子们迫不及待地开始了自己的创作。
“老师,我不能撕!”
“老师,我有点撕坏了!”
“我不会撕,老师你来帮帮我。”
本以为我已经在纸上画好了轮廓线,而且教授的撕纸方法非常形象明了,幼儿应该没有问题,可想不到的是,幼儿开始制作没多久,这样的求援声就此起彼伏。想到朱老师对我说过,她们班的这些孩子动手能力比较差,我心里不由得也怨起这些孩子来:“动手能力果真是差,这么简单的撕纸都不会。”
可当我蹲下身去细细观察时,我才发现我错怪孩子了。
为了要让幼儿做的乌龟能大一些、好看些,我给幼儿都画了一个大大的圆形轮廓。这个大大的圆形在我们成人手里不算什么,因为我们有一双相比于幼儿要大得多的手,能轻而易举地将整张纸掌控其中,撕起来当然不费什么劲。可对孩子来说就难了,一只小手抓住了靠近边缘的线,另一只小手却怎么也够不上那条线,根本不能一点一点往下撕,稍一用力就会撕坏。当然,也有聪明的孩子会把纸按在桌上,用另一只手慢慢撕,可并不是所有的孩子都能想到这种方法呀。
幸亏我多备了两张纸,我建议幼儿做一只小一点的乌龟宝宝,可以自己画好轮廓线后撕。果然,圆形缩小后,许多幼儿都能用我教的撕纸方法,比较轻松地撕好了乌龟宝宝的身体,还撕出了小乌龟的一个头、四条腿和可爱的小尾巴。只有三个孩子没完成,但他们已经撕出了乌龟的一个圆圆的身体了。
“这些孩子挺聪明的,动手能力并不算差。”这是我事后对朱老师说的,也算是通过这次活动对这些孩子的评价。
当孩子学习发生问题和困难时,我们老师往往会责怪孩子不聪明、不能干,而不愿从自己身上找原因,不愿反思一下自己的教学是否是了解孩子的教学。一个老师如果不能站在孩子的角度和立场思考问题,不能从孩子的现实条件出发来理解他们的困难,就会犯许多教学上的错误。研究孩子、了解孩子,紧跟孩子发展的脚步,追随孩子发展的节拍,是我们做老师的责任。我们只有轻轻地蹲下身,做一个细心的观察者、聆听者,才能真正了解孩子的想法和困难,更准确地找到那把开启孩子心灵的金钥匙。