数学教学活动案例:分成的秘密

栏目:幼儿园中班教学反思
时间:2017-09-12 16:15:16

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发生了什么:今天我们进行了数学教学活动,学习8的分成,在活动中,大家一直在观察8的分成有什么规律,大家总结了很多,如:一边从小到大排列,一边是从大到小在排列;分成的两边交换了位置,但结果却是一样的(3和5,5和3)等,从这些规律的总结中,我发现你们的观察力和思考力在日渐丰富。于是我又开始询问了,你们还有什么发现吗?你一直举着高高的小手,于是我请你来说,你指着分成上的数字说:“8的分成两边是两个一样的4,可是7的分成就没有!”这个发现太有趣了,我请你继续说说,你接着说:“8是偶数,所以可以分出两个一样的4,而7不是偶数,所以不能分出两个一样的。”“那还有哪个数字可以这样分呢?”“还有2,4,6”其他孩子也开始说了。
机会及可能性:
在今天的活动中,我看到了善于动脑筋的一群孩子,你们在数学活动中专注力一直很高,而且能够观察到分成的许多特征,还发现了偶数就能分成两个同样的部分,这个发现让我都感到有点惊讶。我想只要我给予你们更多的时间和启发,你们的惊喜发现还会更多!
轩轩是我们班级比较小的孩子,生日在8月份了,平时比较好动,但是这学期在课堂上你总是专注力很高,而且举手很积极,正是因为你的这份专注,所以你的课堂反馈能力也越来越好了,能根据老师的问题提出很多你自己的见解,为上小学进行了良好的铺垫和衔接。
我可以为你做些什么:
1. 在活动中,给予孩子更多想象和思考的空间,多进行开放性的问题讨论,允许孩子根据自己的见解发表看法,并用语言组织起来。
2. 我们可以围绕分成进行下一步的讨论,看看还有什么新发现。
3. 在数学区域中,投放相应的区域材料供孩子们操作
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