《动静结合，才能更好的促进孩子的学习与发展》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
无论是小班的孩子，还是大班的孩子，他们的本质都是孩子，注意力的集中时间都不长，而且思维发散，我们随便讲一句话，他们就能讲出一大串与我们讲得内容有点联系又没有太多联系的内容，这在课堂上非常让我们头疼。比如说我们讲道风筝，你见过什么样子的风筝，他们会讲我见过像猫头鹰一样的风筝，我基见过像小鱼一样的风筝，三角形的风筝，正方形的风筝。。。。。。到这里还是正常的，接下来，有的小朋友说，老师，我和妈妈一起去的丹阳的市民广场一起放过风筝了，一群小朋友一起说，我也去过，我还去过南京呢，我在上海坐过地铁，我还坐过火车呢。。。。。。有的小朋友生怕自己的声音不被听到，不自觉地手舞足蹈了起来。再比如说，小朋友，青蛙是怎么跳的，我的话还没讲完，一群小青蛙已经“呱呱呱”地跳到前面来了。这个时候课堂就失控了，非要老师吼一声，维持一下纪律才能安静下来。所以在课堂上我很害怕给孩子自由，因为自由代表失控，我怕自己控制不了局面。在课堂上我怕孩子动，不给孩子动起来的机会，可是我发现这样的课堂是死气沉沉的，有的孩子很听话，一直坐着不动，小眼睛紧紧地盯着老师，可是大部分孩子没有这种自制力，很容易走神，一眼望去，有的在扣垫子，有的在玩衣服，有的在跟对面的小朋友讲话，神采奕奕，有的则扒拉着脑袋在揉眼睛，他们的积极性不高，，哪怕我一遍又一遍地喊“坐端正”，也不能吸引他们的注意力我的课堂不能吸引他们的注意力，这是我的问题。
在上音乐课《我和星星打电话》时，我先用图谱来让他们学习这首歌，记住之后，孩子看着图谱一遍一遍地进行歌唱活动，然后慢慢地把图谱揭去，直到他们可以离开图谱。在一遍又一遍的歌唱活动中，孩子渐渐失去了兴趣，那一双双水灵灵的大眼睛开始四处乱飘。所以我加入了动作，结合每一句话让他们自己想动作，他们就像一个个炮仗，而我的这句话就行火星，一下子把他们都点燃了，小手哗啦一下举了起来，每个小朋友都争先恐后地想动作。我采用了他们自己想得动作，然后让小朋友一边表演，一边唱歌。他们的积极性明显比刚才高了好多。
当然一直动也不行，如果一直动起来，孩子的心情就会一直处于一种很亢奋的状态，他会注意不到你讲的话，控制不住自己的行为。动静结合，才能更好的促进孩子的学习与发展。
