中班科学活动设计策略：有趣的水可能是您在寻找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、教学设计《指南》中提到：“中班幼儿能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。”因此，在活动中，鼓励幼儿进行猜想和操作，从而发现不同材料在水中的溶解情况，知道水的溶解现象，通过猜想和验证的方法体验科学探索的有趣。《指南》中也提出：“中班幼儿能用图画或其他符号进行科学记录。”幼儿在活动中通过各种符号将自己在活动中的猜想和操作结果记录下来，不仅能在幼儿直观的了解自己在活动中操作内容，同时幼儿也能借助记录表尝试将操作环节完整的表述出来。水是孩子生活中常见和经常接触的物体，也是孩子生活中最感兴趣的事物之一。玩水在儿童游戏中占有很大的比例，将幼儿的玩水游戏结合在科学探索中，让幼儿在猜想、尝试、验证、思考的过程中，感受到科学探索的无穷乐趣。
二、教学策略
在《有趣的水》的活动中，我直接出示装有水的容器，引导孩子观察水的特性，唤起孩子的原有经验。随后演示操作，将糖放入水中，让孩子观察“消失”的糖，引出“溶解”现象。接着，我提供多种材料让幼儿大胆猜测它们能否在水中溶解，幼儿猜测记录后进行操作，在操作过程中去验证自己的猜测结果。在幼儿操作时，我鼓励孩子们大胆猜测和验证，并用简单的符号和图形记录自己的发现，活动最后继续提出思考，进一步激发孩子的求知欲。
三、教学测评
整个教学活动中，孩子的参与积极性很高，通过和水做游戏，能很好的激发孩子的兴趣。在整个活动中，我没有过多的去干预孩子的操作，只是从旁提醒孩子要观察，猜测和记录。在孩子需要帮助的时候的才给予一些必要的帮助。把整个活动的主导权交给孩子，让孩子们在观察、操作、记录中学习“溶解”的知识，促进其喜欢科学探究的情感。
四、不足和改进
活动中的材料准备不恰当，老师预设的材料对于孩子的操作来说太过简单，孩子在平时的生活中已经有了一定的经验，整个教学活动虽然孩子参与的积极性很高，但能力方面的提升有限。
作为一名新教师，在材料的选择和教案的选择上要更多的考虑孩子的“最近发展区”，了解孩子现在“在哪里”，在集体教学活动的前后要加以观察，在集体教学活动中要选择孩子在平时活动中遇到的难以解决的困难。在活动中的操作要考虑“有趣，有用。”
在今后的集体教学活动中，我会更多的观察了解孩子的“位置”，更好的帮助孩子在活动有所累积，有所提高。
