,经常表现出创造的欲望和热情。我想,我们老师作为活动的设计者和组织者,在活动中,一定要观察了解每个孩子。只有通过观察,才能判断孩子学得是否主动、积极,才能真正了解孩子的兴趣和需要,从而帮助孩子获得有关
学习经验,掌握学习方法。
那到底怎么去观察了解孩子呢?我想,首先要了解孩子学习的兴趣与需要。在美术活动中,我们应该运用有效的手段去了解孩子的创造兴趣,以适应孩子的发展需要。例如在本次命题画中,有孩子认为我的命题妨碍了她的表达,在生活体验中有她更感兴趣、更愿意表达的内容时,要是我继续使用集体式的指导方式,我想就容易使她失去学习的兴趣。这时,我认为最好还是通过个别辅导和交谈,去顺应孩子的表现需要,调动她的积极性,尽可能为每个孩子提供从自己的兴趣出发进行学习的机会。当然(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),我们并不是盲目地迎合孩子的每一个兴致。我们可以顺应孩子的需要,可以根据事先设想好的多种应变方案,给予孩子灵活激动的
教育引导,以满足孩子的表现需要。例如在本次活动中,丽丽一开始就对“春天”这一命题不感兴趣,她一心想画人,我就根据她的意愿与她交谈,逐步的把她的所想与本次的命题画有效结合。活动后,在评价作品时,我还说:“看看,丽丽眼中的春天是百花齐放、遍地绿色的,这几个小朋友在春天的草地上玩的多快乐呀!”不但使作品迎合了主题,也满足了孩子的表现需要,使孩子体验到了成功的喜悦,增强了孩子对美术活动的兴趣。
在活动中,观察了解孩子,也要了解孩子思维的即使状况。活动中,孩子会遇到各种问题,需要我们老师作适当的引导和灵活的处理。老师只有对孩子学习过程作客观仔细的观察,才能了解孩子需要何种的支持、鼓励和帮助,并尽可能在孩子感到困难和乏味前介入,以避免孩子产生畏难情绪