《中班语言活动:鼠小弟的小背心》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1.能运用已有的生活经验积极想像,大胆讲述。2.了解故事重复推进的情节与结构,学习反复出现的语句。3. 感受故事中角色表情神态的诙谐有趣,体验鼠小弟的心情变化。活动准备:
自制绘本《鼠小弟的小背心》
活动过程:
1.观看封面导入:
(1)今天老师带来了一本书,看,封面上有谁?一只怎样的老鼠?(丰富词汇:小小的、矮矮的、神气。)
(2)读一读上面的字,猜猜书里讲的什么?
2.观看图书,讲述讨论
过渡:鼠小弟的小背心怎么了呢?我们一起来看看。
(1)(倒数第二页)小背心怎么啦?鼠小弟的心里觉得怎样?从哪里看出来小老鼠很伤心?猜猜小背心怎么会变得这么大?
(2)鼠小弟穿着小背心,碰到了谁?小鸭子会对鼠小弟说什么?鼠小弟会把小背心借给它吗?小鸭子穿着小背心,合适吗?为什么?它会怎么说呢?
(3)小鸭子穿着小背心,会碰到谁呢?看,到底是谁?小猴子看到小背心,怎么做的?它为什么拉小背心?它会对小鸭子说什么?小猴子穿上小背心,觉得怎样www.smtxjs.com?从哪里看出来很难受?小猴子虽然很难受,但它实在太喜欢小背心了,它会说什么?
(4)还有谁会问小猴子借小背心呢?它是谁?海狮穿上小背心会怎样呢?它的两只手怎么样了?
(5)小猴子会把背心借给谁呢?狮子穿上背心会说什么?
(6)瞧,驴子也来借背心了,就这样,小背心借来借去,最后会借给谁呢?(提示这个动物非常大)
(7)大象能穿上小背心吗?为什么?看,大象穿了吗?大象穿上了小背心会觉得怎样?小背心被大象穿了以后变得怎样了?鼠小弟看见自己漂亮的小背心被撑得这么大,心里怎样?它跳得老高,它会说什么?
(7)鼠小弟的小背心再也不能穿了,它的心里好难受,小朋友,你们愿意帮助它吗?怎样让鼠小弟高兴起来呢?
(8)大象看见鼠小弟那么伤心,心里也很难过,它也想了一个好办法让鼠小弟快乐起来,瞧!它们在干吗?小背心变成了什么?这下鼠小弟会怎样?
3.完整欣赏
故事好听吗?故事叫什么名字?想不想听老师完整讲一遍?小朋友可以跟着老师一起讲。
提问:老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了,你们为什么笑?你发现哪里最有趣?
4. 提供新的线索,发展图书的新内容。
妈妈又给鼠小弟织了一件小背心,你们觉得鼠小弟还会把小背心借给别人吗?下次我们一起来看《鼠小弟的又一件小背心》好吗?
活动反思:
1.目标的定位全面具体:本次活动的活动目标从语言领域出发,考虑到了态度、知识、情感三个方面。活动中我始终围绕这三条目标展开,目标达成情况较好。
2.问题的设计有变化:图书的内容情节重复简单,在设计问题时我注意选择不同的角度,如有的是猜测动物心里想的,有的是观察动物的动作,有的是观看模仿表情……,这样,即使是重复的情节也不会让孩子觉得枯燥,使孩子们能够始终保持较浓厚的兴趣,问题详略得当,先出现的小动物提问较细致,后面的动物则适当简略。
3.悬念的设置激发了孩子的兴趣:在观看封面“鼠小弟穿着小背心神气的样子”后马上过渡到最后一页“鼠小弟拖着坏了的小背心垂头丧气地离开”,随着老师的问题:“鼠小弟的小背心怎么会变成这样?”把孩子们带到了猜测和想像中,激发了听故事的欲望。
值得商榷的地方:
1.故事中出现的小动物一个比一个大,在出现两个小动物之后,可以引导孩子发现这一规律,并猜测接下来会是谁,培养孩子的推理想像能力。
2. 最后可以渗透一些“容、大度、大气”等品质,如:“如果你是鼠小弟,你会怎么做?怎么让自己变得开心起来呢?”引导孩子以开放、没什么大不了的心态对待这样的事情,带给孩子一种人生的态度和思维的情感。