《语言课《我想要快乐》活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《快乐运动每一天》主题中，我给孩子们上了一堂语言课《我想要快乐》。这是一个非常生动、有趣的故事，讲述了两只熊宝宝想知道什么是快乐，一起寻找快乐，感受快乐的历程。活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交流环境，通过“直接引题——分段欣赏——自主阅读——延伸讨论”的环节安排，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，与幼儿进行角色互动，从而理解故事内容，体验故事内涵。在导入环节，我与幼儿一起讨论“快乐是什么”。孩子们各抒己见：旅行、游戏、生日等等，都是孩子们眼中最大的快乐。通过导入环节的谈话交流，不仅使我了解了幼儿对“快乐”的已有认识和经验，更激发了幼儿想要知道熊宝宝会怎样去找快乐的欲望。
在分段欣赏故事环节，我引导幼儿仔细观察画面，通过角色互动、学说对话，和孩子们一起体验故事蕴涵的主题。
1．角色互动：让幼儿模仿熊宝宝，做一做“飞快地跑”、“钻来钻去”、“跳高”，活动氛围非常活跃了，幼儿的积极性也充分地被调动起来了，孩子们切身地感受到了运动带来的快乐，更深入地理解了故事的主题。
2．学说对话：熊宝宝在寻找快乐时遇到了好几个小动物，为了让幼儿学说对话时更方便，更易记忆与角色表演，我将每次找到的快乐都用一样的句式进行表述：“我会……，我像……一样快乐。”这样，相同的形式，幼儿学会了前面的句子后，后面的句子就可以自己尝试着说了。
在自主阅读环节，我为幼儿提供了独立的阅读时间和想象的空间。幼儿一边自主阅读，一边运用上一环节经验模仿角色，动静的结合，增加了活动的趣味性。同时，自主阅读时其实也是一种阅读方法的培养与良好阅读习惯的培养。
虽然本次活动幼儿的积极性很高，但也存在一些不足之处：在自主阅读环节，可以为幼儿提供三个小动物的挂牌，更能激发幼儿在阅读过程中“愿意说”和“大胆说”，与同伴进行角色互动，分享阅读内容。
