《中班语言“没长耳朵的小老虎”活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
故事《没长耳朵的小老虎》生动有趣，贴近幼儿的生活实际。主要讲了小老虎在布置小猪的生日晚会时，心情很兴奋，总是蹦来蹦去，不好好听别人说话，结果做错一些事。其寓意就是要传递给我们安静倾听别人讲话的重要，这样才能把事情做好。活动中，我运用了多种方法让幼儿感受故事的内容，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，来帮助幼儿达到预设目标。一、创设情境，在笑声中领悟倾听的重要性。
活动准备中，我制作了生动形象的动物头饰，首先创设了一个小猪过生日的情境，以激发幼儿参加活动的兴趣。很多孩子看到这个情景，就已经和边上的同伴猜测了起来：今天要干什么呢？谁要过生日了？......于是，我直接以故事情景表演引入活动，尽量做到表情、动作到位，演绎出聪明调皮的小老虎的形象，这也为孩子的表演做好铺垫。看到“蹦蹦跳跳的小老虎”，孩子们哈哈大笑，一下子就看出了小老虎不认真倾听而犯错。
二、营造自由宽松的活动氛围，让孩子大胆表述。
在活动过程中，我主要通过多次表演故事情境，并进行有针对性的提问，与孩子们一起分析故事人物的性格特征，来了解故事所要表达的内含。我鼓励幼儿大胆、勇敢地说，即使说错也没关系。我采用互相帮助、互相学习的方法，表扬回答完整的幼儿，借此来鼓励一些不太愿意说或是说得不太清楚的孩子。活动中发现，大部分孩子积极参与，开动脑经，积极举手发言。我们看到了孩子们十分愿意说出自己的想法，气氛融洽。
三、注重个别差异，给予能力较弱的幼儿表达的机会。
班级中也存在着一些不太愿意开口的孩子，还有个别胆子较小，不太敢在集体面前说话的孩子。我同样注重对这些孩子的关注，所以活动中，即使有些孩子不举手，我还是请他们来说一说，学一学别人的话，用鼓励的方式提高他们的自信心。
四、情境体验，进一步提升幼儿表达与表演能力。
最后，我也让幼儿进行情境表演，孩子们十分积极，争先恐后地要参加。为了让更多的孩子有表演的机会，我请了几名之前不太发言的孩子。发现孩子能够比较好地说出角色之间的对话，简单的动作也能做到。在情境体验中，让孩子们进一步感受了倾听的重要性。
当然，在这个活动中，我还存在着很多不足之处：
一、提问不够清楚、细致，针对性不强，重复太多。
活动中，我的提问比较笼统，不够细化。有些问题孩子已经说了出来，但是我没能及时反应，出现反复提问的现象。如：“为什么说它是一只没长耳朵的小老虎呢？”接下来又问：“你从哪些地方看出来它没长耳朵？”这里是一个性质的问题，可以进行合并，不再单独提。
二、故事理解要透彻，运用正确的情绪、情感去表演。
其实，小老虎虽然比较调皮，但它还是很可爱，是个愿意帮助他人的角色形象。而我在表演中，小老虎做错了事，小兔子的语气太过凶恶、责怪，应该要礼貌一些，温和一点，是一种好心办了坏事的态度。给予幼儿正确的情感观。
三、过度注重表演，忽略孩子的经验提升。
在表演环节，预设中师先分组再个别表演。但我在时间控制上不够好，在完整讲故事时发现大部分孩子已经能够较好地讲出角色对话，于是直接跳过了集体分组表演，进行个别表演。个别表演中，而我又过于关注孩子的表演，对没表演的孩子有些忽视。表演时为了提升孩子的经验，这里没能做到。
因此，这里的第二条目标也不太准确，进行修改为：能积极地参与故事情境表演，这样更贴切。
四、注意幼儿年龄特点，合理进行表演游戏。
活动设计中，我预设是让孩子表演改编过的故事情境，但这对于中班的孩子来说是存在一定的难度的。表演中，既要注意动作、表情等，还要要求把对话改编，不符合实际。
本次活动，孩子们还是十分感兴趣的。基本上愿意说出自己的想法，也比较大胆。我一直在不断尝试地改进自己的语气、语调，做到有激情、有活力，不会让幼儿感到太沉闷，我认为这对于语言故事教学来说是十分重要的。这样才会有渲染力，让孩子想要参与到活动中。这又是我一次新的经验的积累。
