,无论是教学活动的完整性、趣味性,还是幼儿积极性、参与性都有了很大的提升,体现的
课堂效果的有效性。
由“环节”实现目标,好课是需要层层推进的。
三、“走进”教学方法,多样呈现。
在幼儿园园集体教学活动中,教学方法处在一个非常高的高度。教学方法的正确选择、精确运用,是实现教学效果、达成教学目标的不可或缺的手段。它能引发幼儿参与活动的兴趣,并使这种兴趣持续保持;它能带领幼儿融入到故事情境中,转换角色,动手动脑,呈现有效的教学现场。
在语言活动《太阳起床喽》中,设置了几种教学方法:
⒈集体+个别。三次的角色对话,分别采用了师幼、幼幼、个别三种形式,由易到难充分考虑了中班幼儿的年龄特点、学习特点。
⒉静+动。语言活动是相对比较安静的活动(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),幼儿的语言发展为重点。但我们也要适当的让语言活动变得“活跃”起来。在故事中,涉及了三种小动物说到的运动(这些运动又和三种小动物的特长有关),这里就可以大做文章,说一说,做一做,大家再一起学一学。情境出来了、趣味出来了、效果也出来了!
除此之外,教学方法的运用离不开教具的支撑,两者是相辅相成的。在此次活动中,由最初的直观图片式变成可操作的牵拉式的太阳公公、单独的小动物图片加背景,简单、灵活、有效,既减轻了
教师制作教具的压力,又非常好的实现教学效果。所以,在设计教学活动时,教具也是需要认真钻研、仔细琢磨的。
多样教法+有效教具,好课的呈现是丰富的。
四、“走进”教学问题,适当追问。
在教学活动中,合适、有效的问题是整个活动的“灵魂”,它引领着孩子们向着目标前进,帮助孩子们在原有的经验上提升。所以,问题不是随便设计的,问题是需要仔细斟酌的。
在刚开始设计语言活动《太阳起床了》中