,出现了“他们会发生什么有趣的故事呢”、“我们
小朋友是不是也该早早起床,每天运动呢?”等等之类的问题,极其原因,一是没有充分考虑到孩子们的经验,预设到相应的答案,二是没有仔细考虑语言的组织,出现了一些无效语言。
在后续的组织过程中,更多的出现了“小蚂蚁要太阳起床,和他一起玩大力士游戏。你会玩吗?怎样做大力士?”“小青蛙是怎么喊的?他们玩了什么游戏?谁来完整讲讲?”……首先,在问题的设计上更加细化,更有针对性。其次,预设好更多孩子们的回答。孩子们的思维都是不一样的,所以有时老师的问题抛出去,孩子们的问答可能并不在你的思路上,这需要老师非常好的教学机智,在和孩子们的互动中,解决问题,实现目标。
通过这个活动(
幼教sMtxjs.com),孩子们学习了故事角色之间的对话,发展了语言能力;了解三种小动物的特长及喜欢的运动,手脑并用。最重要的是,在教师创设的情境中,孩子们对学习有了浓厚的兴趣。
好课,是“真实、适切、有效”。虽是简单的六个字,真正做到却很难。但正是在这样一个追求的过程中,教师的专业水平才能得到提高,心胸才能变得博大,才能真正享受教学——这个创造欢乐和智慧的过程!