散文诗《捉迷藏》环节设想、策略使用可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
问题二：为什么*色要躲在树林里（或大海里）？教师用简短的语言小结：因为他们颜色一样，是好朋友，树林能保护绿色，这样绿色就不容易被发现。解决散文诗中颜色对应的内在关系。第三遍，分段欣赏，重点感受、理解第一部分和第三部分。
教师边朗诵，边完善第一三部分的格式图，中间一段由幼儿朗诵。
重点感受第一段的静悄悄。什么是静悄悄？引导幼儿用语言或动作、表情来描述“静悄悄”，感受散文诗的意境。
第四遍，有感情演绎散文诗，感受、表现散文诗有趣的意境
在这个环节中重点引导幼儿表现捉迷藏时的静悄悄，找到时的兴奋、快乐。
然后提问：“你喜欢这首散文诗吗？为什么？”教师以浅显、精练的总结、提升：“这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。”帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再次亲身感知黑夜和白天的奇妙变化。
评析：这个环节是活动的重点，我们运用多媒体课件等，视听结合，以全方位的立体方式传输信息。充分调动幼儿的各感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。同时，打破散文诗“静静聆听”的传统观念，为幼儿创设轻松愉快，毫无压抑感的环境，有利于抒发幼儿对作品的理解和感受。
第三环节：表现与表达，深入展现幼儿对散文诗的理解感受
★时间：5钟左右，占总活动时间的20%
★意图：理解、感受、运用句式，初步尝试仿编。
★内容基本有三块：
1．仿编（词语替换、句式仿编、段落仿编）
2．用多种方式的融合，如配乐绘画、律动表演等；
3．在游戏情境中运用、表现。
●以散文诗《捉迷藏》为例：
1．游戏是幼儿生活的部分，在这一环节中教师引导幼儿以衣服颜色为凭借物，激发幼儿发散性思维，初步尝试仿编。如，我是红色，红色躲在苹果里……重点提问“躲在哪里才不会被发现”，与散文诗颜色对应相符合。
2．游戏《捉迷藏》，运用散文诗中的形式开展游戏，在游戏中引导运用句式“**色躲在**里”， 进一步仿编，运用散文诗。首尾游戏相辉映，增添《捉迷藏》的趣味性。
第四环节：结束、延伸：
★时间：2分以内，占总活动时间的8%
★意图：以教师对散文的小结或设疑或产生新问题需要下一次解决的形式，自然结束，承前启后。
