中班教案我有好办法反思

栏目:幼儿园中班综合教案
时间:2022-08-09 20:54:03

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1、中班教案我有好办法反思

活动目标:

  (1)能动脑筋尝试使用磁铁、大头针、糨糊、双面胶等不同材料,使小图片固定在不同质地的直立的板上。

  (2)能分析比较使用不同材料进行固定的特点。

  (3)学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  (4)学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

活动准备:

  双面胶、磁性板、动植物、人物的小图片若干。

活动过程:

  1.出示小图片及各种材料,引起幼儿动脑尝试的欲望。教师:秋天真美丽,这里有许多小朋友自己涂。剪的秋天的花果树。人和动物的图片,我们来把这些小图片放在板上,看画讲故事,好吗?可是我们用什么办法让这些小图片固定在这几张直立的板上呢?

  2.幼儿动脑,根据已有的经验想出几种方法进行尝试。

  (1)请幼儿将自己的想法表述给大家听。(可以用糨糊贴,大头针钉)

  (2)幼儿自选图片尝试用几种方法来固定,并注意画面的安排。教师注意观察幼儿的尝试过程并与其适当交流。如教师问:“你用什么方法固定小图片的?”

  (3)幼儿在集体中表述自己尝试使用的方法,并讨论在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。

  (4)幼儿再次尝试使用多种方法进行固定,并注意在不同质地的板上选用不同的较为合适的方法。

教学反思:

  让幼儿学会承担不同的探索职责,使幼儿能找到适合自己的位置,有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验,对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要,教师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。幼儿与教师的平等关系,幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系,能激发幼儿的学习欲望,增强自主性,使幼儿真正成为学习的主人。

2、中班音乐我有小手教案反思

  活动目标:

  1.在仿编歌词及两两结伴游戏的过程中学唱歌曲,在教师动作暗示下唱准休止符。

  2.歉意日常生活经验,尝试方便歌词并演唱歌曲。

  3.在两两结伴游戏的过程中,积极寻找同伴,不拒绝发出邀请的同伴,初步感受相互交往的乐趣。

  4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

  活动准备:

  1.认识自己的收,知道手的作用。

  2.手偶1个。

  3.音乐磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师以手偶的是身份与幼儿互动。

  1.教师带上手偶:小朋友们好!开学了,你们都成为中班的哥哥姐姐了,小木偶也特地赶来为你们祝贺啦!瞧!他在高兴地干什么呀?

  (二)教师范唱歌曲。

  1.教师以手偶的口吻:让我来给你们表演个节目吧!我来唱首歌,名字叫《我有小手》。请你们听听我的小手在做什么、2.教师:我的歌儿唱完了,谢谢大家!

  (三)师幼套理论歌词,合作表演;幼儿初步学唱歌曲。

  1.教师:小朋友,刚才某某小朋友唱的歌里,小手在做什么?你们来做给我看看!

  2.教师反馈幼儿的动作,并反复示范,带幼儿分句练习。

  3.教师:现在我来唱歌词,你们来做动作,不记得动作的小朋友可以看我的手势。

  4.教师:我们一起来唱这首歌。

  (四)幼儿尝试替换歌词歌曲。

  1.教师我们的小手除了拍还可以干什么?

  (五)幼儿两两结伴,变唱歌变做相关交流游戏。

  1.教师:下面请小朋友起立,听前奏,找个好朋友手拉手,我们要来玩一个游戏。

  2.教师:刚才我们是自己玩小手拍拍的游戏,现在我们可以和朋友来拍一拍。

  3.教师:下面我们要来换另外的动作和好朋友一起玩了,注意听!

  4.教师在前奏即将结束是,说出手的动作,幼儿边唱变做两两交流。前奏再次开始,幼儿换一个朋友游戏。如此反复。

  活动延伸:

  1.区域活动:在美术角,让幼儿创造性地回执"手掌变化造型"。

  活动反思:

  《我有小手》是一首简单易学且朗朗上口的歌曲,歌曲重点为:在教师动作的暗示下,学唱带有休止符的歌曲。歌曲难点为:创编歌曲,更好地激发幼儿的创造性思维。今天歌唱活动一开始,我以猜谜语游戏的情景导入,游戏是幼儿最喜欢的活动形式,在这种方式的激发下幼儿表现出了浓厚的参与活动的兴趣,他们积极主动的进行了学唱歌曲、仿编歌曲。

  活动中,为了更好地让幼儿体验歌曲的休止符,通过结合动作演示,孩子们较快地掌握了这首有休止符的歌曲。在创编环节,先引导幼儿大胆想象小手还能干什么?比如:我有小手我点点点,我有小手我敲敲敲,我有小手我搓搓搓等。接着再引导孩子想想身体其他部位还能干什么?如:我有小脚我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子们不仅轻松的学会了歌曲,而且兴致非常浓厚。最后环节,孩子们两两结伴边唱边玩游戏,参与也非常积极。

  活动后,充分利用游戏活动和餐前活动的时间,引导幼儿边唱歌边两两结伴进行游戏,孩子们玩得乐此不疲。不但进一步促进幼儿之间友好交往,同时也让孩子们在快乐游戏的同时更好地掌握了歌曲。

  活动反思:

  《我有小手》是一首简单易学且朗朗上口的歌曲,歌曲重点为:在教师动作的暗示下,学唱带有休止符的歌曲。歌曲难点为:创编歌曲,更好地激发幼儿的创造性思维。今天歌唱活动一开始,我以猜谜语游戏的情景导入,游戏是幼儿最喜欢的活动形式,在这种方式的激发下幼儿表现出了浓厚的参与活动的兴趣,他们积极主动的进行了学唱歌曲、仿编歌曲。

  活动中,为了更好地让幼儿体验歌曲的休止符,通过结合动作演示,孩子们较快地掌握了这首有休止符的歌曲。在创编环节,先引导幼儿大胆想象小手还能干什么?比如:我有小手我点点点,我有小手我敲敲敲,我有小手我搓搓搓等。接着再引导孩子想想身体其他部位还能干什么?如:我有小脚我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子们不仅轻松的学会了歌曲,而且兴致非常浓厚。最后环节,孩子们两两结伴边唱边玩游戏,参与也非常积极。

  活动后,充分利用游戏活动和餐前活动的时间,引导幼儿边唱歌边两两结伴进行游戏,孩子们玩得乐此不疲。不但进一步促进幼儿之间友好交往,同时也让孩子们在快乐游戏的同时更好地掌握了歌曲。

3、中班音乐《我有小手》教案反思

  活动目标:

  1.在仿编歌词及两两结伴游戏的过程中学唱歌曲,在教师动作暗示下唱准休止符。

  2.歉意日常生活经验,尝试方便歌词并演唱歌曲。

  3.在两两结伴游戏的过程中,积极寻找同伴,不拒绝发出邀请的同伴,初步感受相互交往的乐趣。

  4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:

  1.认识自己的收,知道手的作用。

  2.手偶1个。

  3.音乐磁带、录音机。

  活动过程:

  一、教师以手偶的是身份与幼儿互动。

  1.教师带上手偶:小朋友们好!开学了,你们都成为中班的哥哥姐姐了,小木偶也特地赶来为你们祝贺啦!瞧!他在高兴地干什么呀?

  二、教师范唱歌曲。

  1.教师以手偶的口吻:让我来给你们表演个节目吧!我来唱首歌,名字叫《我有小手》。请你们听听我的小手在做什么、

  2.教师:我的歌儿唱完了,谢谢大家!

  三、师幼套理论歌词,合作表演;幼儿初步学唱歌曲。

  1.教师:小朋友,刚才某某小朋友唱的歌里,小手在做什么?你们来做给我看看!

  2.教师反馈幼儿的动作,并反复示范,带幼儿分句练习。

  3.教师:现在我来唱歌词,你们来做动作,不记得动作的小朋友可以看我的手势。

  4.教师:我们一起来唱这首歌。

  四、幼儿尝试替换歌词歌曲。

  1.教师我们的小手除了拍还可以干什么?

  五、幼儿两两结伴,变唱歌变做相关交流游戏。

  1.教师:下面请小朋友起立,听前奏,找个好朋友手拉手,我们要来玩一个游戏。

  2.教师:刚才我们是自己玩小手拍拍的游戏,现在我们可以和朋友来拍一拍。

  3.教师:下面我们要来换另外的动作和好朋友一起玩了,注意听!

  4.教师在前奏即将结束是,说出手的动作,幼儿边唱变做两两交流。前奏再次开始,幼儿换一个朋友游戏。如此反复。

  活动延伸:

  1.区域活动:在美术角,让幼儿创造性地回执"手掌变化造型"。

  活动反思:

  《我有小手》是一首简单易学且朗朗上口的歌曲,歌曲重点为:在教师动作的暗示下,学唱带有休止符的歌曲。歌曲难点为:创编歌曲,更好地激发幼儿的创造性思维。今天歌唱活动一开始,我以猜谜语游戏的情景导入,游戏是幼儿最喜欢的活动形式,在这种方式的激发下幼儿表现出了浓厚的参与活动的兴趣,他们积极主动的进行了学唱歌曲、仿编歌曲。

  活动中,为了更好地让幼儿体验歌曲的休止符,通过结合动作演示,孩子们较快地掌握了这首有休止符的歌曲。在创编环节,先引导幼儿大胆想象小手还能干什么?比如:我有小手我点点点,我有小手我敲敲敲,我有小手我搓搓搓等。接着再引导孩子想想身体其他部位还能干什么?如:我有小脚我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子们不仅轻松的学会了歌曲,而且兴致非常浓厚。最后环节,孩子们两两结伴边唱边玩游戏,参与也非常积极。

  活动后,充分利用游戏活动和餐前活动的时间,引导幼儿边唱歌边两两结伴进行游戏,孩子们玩得乐此不疲。不但进一步促进幼儿之间友好交往,同时也让孩子们在快乐游戏的同时更好地掌握了歌曲。

4、中班主题猜猜我有多爱你教案反思

  活动目标:

  1.倾听故事,感知可爱的小兔子和兔妈妈之间真挚深切的母女之情。

  2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱,表达自己的情感。

  3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  4.愿意与妈妈互动,喜欢表达自己的想法。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1.绘本PPT。

  2.图片:太阳和海、柳树、月亮、围巾、徐州。

  活动过程:

  一、导入

  1.提问:

  (1)孩子们,你们爱自己的妈妈嘛?

  (2)有多爱?

  2.阅读绘本(PPT)

  (1)让我们一起先来分享一个故事。

  师:今天呀,老师要和小朋友们一起分享一个故事。看一看大屏幕,这个故事的名字叫什么,有人认识么?

  幼:“猜猜我有多爱你”。

  师:很好,蓝色的字叫“猜猜”,下面是“我有多爱你”。故事的名字叫“猜猜我有多爱你”。这么多字有小朋友不认识没关系,但是有一个字一定要认识。“爱”眼睛看好哦,一定要认得这个字,因为这是一个关于爱的故事。孩子们,在看一看这副图,是关于谁和谁爱的故事?

  幼;兔子、兔妈妈、小兔子。

  师:是关于兔妈妈和小兔子爱的故事。兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢,仔细听,下面老师要讲故事了。故事的名字叫《猜猜我有多爱你》。

  (背景音乐起)天黑了,兔妈妈要小兔子赶快去睡觉。可是小兔子拉着妈妈的两只长耳朵要她听她说话。

  小兔子说:“妈妈,猜猜我有多爱你。”

  妈妈说:“哦,这我可猜不出来。”

  小兔子就把双手张开,张到无法再开说:“我爱你有这么多。”

  妈妈一看也把手张开,张到无法再张开说:“哦,我爱你也有这么多。”

  师:孩子们,小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示“爱”的?做做看。对把手张开,张到怎么?大声说出来?——张到无法在张开。张到无法在张开时还说了一句话 “我爱你有这么多。”这是小兔子说的,妈妈也说了,妈妈把手张开说:“我爱你也有这么多。”看一看孩子们,是兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多?

  幼:小兔子,兔妈妈。

  师:来,你来(请一名幼儿),你把手张开张到无法再张开说“我爱你有这么多。”好妈妈也来了,比一比看看,谁多?兔妈妈多,还是小兔子多,当然是兔妈妈多了(请幼儿回去)。

  师:小兔子一看妈妈把手张开张到无法再张开,妈妈爱我可真多呀。孩子们我们继续看,小兔子又做了什么?

  小兔子把手伸得高高的说:“妈妈你看,我爱你,一直到我的手指头。”

  妈妈一看,也把手伸得高高的说:“我爱你,也一直到我的手指头。”

  小兔子一看:“哟,可真多呀。”小兔子在原地边跳边说:“妈妈,我跳的有多高就有多爱你。”

  妈妈一看,也在原地一蹦老高的说:“我跳的有多高也有多爱你。”

  小兔子一看,哎呦可真高呀。

  师:孩子们,小兔子刚才用了哪两个动作表现出爱妈妈的。

  幼:一个跳,一个伸手。

  师:好,举举看,把手举举看,孩子们光做动作是不够的,嘴巴里还说了什么?说说看。“我爱你,一直到我的手指头”哦,爱的可真多呀,妈妈也说了“我爱你也到我的手指头”谁爱的多?哦,妈妈爱的多。好,我们小朋友之间把手举得高高的比一比谁爱谁妈妈更多。伸手比一比。(请两名幼儿上台)孩子们她们做动作,你们来帮他们说一说“我爱你一直到我的手指头”比一比,伸得高高的。加油,再伸。(有一幼儿踮起脚尖)好,小兔子还用了一个什么动作表示爱的?

  幼:跳。

  师:我找一个坐的好的小朋友来跳一跳。(请一名幼儿上台)下面的孩子们帮他说: “我跳的有多高,我就有多爱你。”我在找一个小朋友跟他比一比,(再请一名幼儿上台)下面的小朋友帮他说“我跳的有多高,我就有多爱你”(请两名幼儿下台)。

  师:说着说着,小兔子和兔妈妈就来到了一座山脚下。孩子们,她们看到了一幅很美丽的景象,她们看到了什么?

  幼:小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……

  师:看到山。看到路、看到草、看到栏杆,小兔子看到这么多的景象就用了一句话来形容说:“妈妈,山有多高,我就有多爱你。”说得好听吧?孩子们,你能用其他的东西表示表示对妈妈的爱吗?

  幼:树。

  师:树怎么了?

  幼:树有多高,我就有多爱你。

  ……

  (2)故事延伸

  师:孩子们除了花有多美我有多爱你,草有多多我有多爱你,树有多高我有多爱你。其实还有好多东西可以说,你们看这些是什么?(出示画纸)

  幼:太阳和海、围巾、柳树、月亮、徐州。

  师:孩子们,你们能用这里的东西来表达爱吗?

  幼:太阳有多高,我就有爱你。

  ……

  师:好,我们小朋友真棒。继续看一看我们小兔子和兔妈妈怎么说的。

  小兔子望了望天上的月亮对妈妈说:“我爱你一直从这里到月亮那。”说完就睡着了。兔妈妈看了看月亮轻轻的对小兔子说:“我爱你从这里一直到月亮那里,又从月亮那里在回到这里。”说完,兔妈妈轻轻的吻了吻小兔子就抱着她睡着了。

  结束小结:

  师:孩子们,这个故事里爱多不多。现在请你回答我,你有多爱你的妈妈?

  幼:天有多蓝,我就有多爱我妈妈。

  ……

  师:今天回家以后,一定要记得回家跟她说一说,说什么?

  幼:我爱你。

  师:好了,孩子们,跟后面的老师说“再见”吧。

  幼:老师再见!

  活动反思:

  《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言,却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房,带着这份感动,我把它分享给了我班上的孩子们。

  在重视故事内容欣赏、情感体验的同时,本活动将发展幼儿的语言做为核心,充分的利用绘本中每一幅图,将“……有多……,我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中,使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一开始,我轻轻地问:“孩子们,你们爱自己的妈妈吗?”“爱!”我获得了孩子们热烈的回应。第二个问题:“有多爱?”孩子们开始七嘴八舌的回答说:“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等,我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的?有多爱对方?并有意识的将“……有多……,我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初,我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生,在模仿和表达时他们的积极性明显不足,还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作,孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来,还特别兴奋。于是,我立即调整活动计划,请个别幼儿到前面来,用动作表现自己对妈妈的爱,并重点引导幼儿运用 “……有多……,我就有多爱你”,大大的提高了孩子们的参与性,他们开始热情高涨,争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱,让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中,最后不仅会准确的表达出来,还进行了简单的创编,让我惊喜连连。

  活动虽然较为顺利的结束了,可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本,对内容感兴趣。但是对于我提出的问题,积极举手回答的,仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外,静静的坐着,不去思索,不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们?还是他们听不懂我的提问?又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方,多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定,增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识,力致于每个孩子都能得到良好的发展。

  自从阅读过这个绘本之后,孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲,他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍,还即兴发挥创编一些类似的句式,如:老师我爱你,有我丢的小皮球那么远;老师我爱你,有我跳绳跳的那么高;老师我爱你,像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书,让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能,让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福!

5、中班科学我有好办法教案反思

  设计意图:

  《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。日常生活中,幼儿已接触很多工具 对它们十分感兴趣,但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验,对工具的具体用途、种类还不是很了解。工具世界里隐含的各种各样的科学原理和丰富知识,是孩子们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。   本次活动主要让孩子通过操作、观察及其讲述等手段,了解日常生活中一些常用工具的名称、作用以及它给人们生活带来的方便,并亲手尝试使用它们,让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

  活动目标

  1、探索发现各种工具固定图书的方法。

  2、进行简单统计,提高认知能力、观察能力、操作能力、记录能力。

  3、能积极参与装订图书活动,体验观察和探索的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重难点

  1、知道一些常用小工具的名称以及用途。

  2、学习探索常用小工具的一些使用方法。

  活动准备

  幼儿准备:认识身边常用的工具。

  教师准备:朵拉手偶,图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛夹、固体胶若干,统计表、四个画架和适合活动情境的音乐

  活动过程

  一、以故事情境导入活动

  老师出示朵拉手偶说:嘿,小朋友们好,我是你们的朋友朵拉,我家刚开了一家印刷厂,厂里印了好多画纸,我想把它们装订成图书,但我不知道该用什么工具装订,你们能帮我想到好办法吗?(请幼儿说出自己的办法)

  二、探索发现哪些小工具能够帮助固定图书

  1、操作前的猜想

  教师:我这里有很多工具图片(出示六张图片),请你们把认为能装订图书的工具找出来。

  2、幼儿操作

  教师:每个小朋友都有这几样工具,我们一起来做一做,看看哪些工具 能帮助我们装订图书,请把每一样工具都试一试。

  (教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外, 尽量减少直接指导、语言提示,让幼儿在自己的探索中发现,教师要给予幼儿充分的操作时间。)    3、交流经验

  教师:请做好的小朋友拿着图书和笔,把你用了哪几种工具记录在统计表上。(一张大的统计表)谁能拿着图书告诉大家,你用到哪些小工具装订图书的?是怎么做的?哪些工具能够帮助我们装订图书?

  三、探索发现固定图书本领最好的办法。

  1、幼儿的讨论

  教师:朵拉说,你们真有办法,能用这么多的办法装订图书。但是我的图书应该装订得不容易散,你们觉得是哪一种办法呢?谁来说说?有不同的想法吗?

  2、幼儿再次操作

  教师:请孩子们选一种你认为能装订得最结实的方法来试一试。(幼儿自由选择一种工具装订另外一套图书,装订好后按顺序摆放在画架上。)   3、得出结论

  幼儿一一演示。演示完以后老师和幼儿一起得出结论:订书机装订的图书又结实、又牢固。

  四、尝试最好的办法。

  1、教师再次创设情境:朵拉说,你们真棒!帮他找到了装订图书最好的办法,把图书订完就可以卖了。请不是用订书机装订图书的孩子可以试试用订书机装订一本图书。谢谢你们!

  2、幼儿根据自己的装订情况改进装订方法。

  教师小结:我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶来固定图书,有了这些工具,我们做事就会很方便。你们都有自己的想法,真的很棒。其实这些工具还能帮助我们做很多的事情,以后我们慢慢去发现,它们都是我们生活中的好帮手。

  活动延伸:

  1.引导幼儿和爸爸妈妈做小人书,感受订书机的用处。

  2.请家长收集各种安全的、便于幼儿使用的工具,在活动区增设“小小工具箱”,供幼儿尝试使用。感受工具为生活带来的便利。

  设计反思

  引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励孩子去学习知识。”《指南》指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。通过本次活动幼儿会认识一些常见小工具,知道它们的造型及用途,但是幼儿对工具在日常生活中的应用都不会很熟悉,动手操作机会少使用率也不会很高。在整个活动中孩子们会沉浸在自由探索的氛围中,在实践操作中,幼儿动手能力会得到提高 。在探索环节中,幼儿会把自己的想法付诸实践,使自己的好办法完全展示出来。本次活动我感受到一个好的活动是要建立在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的,那么他们就会投入、充分展现自己,并伴随着活动的一个个环节成长。我的活动设计还很粗糙,需要在今后的学习中不断改进。

6、中班美术活动我有一双小小手教案反思

  设计意图:

  日常生活中我观察到宝宝对颜色非常有兴趣,总是在寻找机会来涂一涂,画一画 ,而小班的宝宝更是对色彩充满了好奇和兴趣,即使在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。根据小班宝宝的年龄特点特点,我设计了本次美术活动《我有一双小小手》。让宝宝在作画过程中可以充分满足他们的好奇心探索的欲望和兴趣,发展宝宝们的观察、想象,创新和语言表达能力,使幼儿体验到色彩的美丽和动手作画的愉快。

  活动目标:

  1.让宝宝们观察小手的形态,了解小手的各部分。

  2.能根据自己的想法,运用已有的生活经验进行想象和创作,利用手进行创造性的印画和添画。

  3.学会在手指(或手掌)上较均匀地涂色并进行印盖。

  4.积极参与操作活动,感受趣味艺术活动的快乐。

  5.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  活动准备:

  活动分三组分别进行:

  一组:各种颜色的绘画纸、水粉颜料、清水抹布,水彩笔。

  二组:各种颜色的绘画纸、水粉颜料、清水抹布,小刷子,水彩笔。

  三组:各种颜色的绘画纸、油画棒,水彩笔。

  活动过程:

  1.进场:

  在《秋风起来了》这首歌曲声中进场,请小朋友用自己的小手在音乐声中跳舞。

  2.导入:

  师:今天老师给小朋友们带来了一个谜语,大家竖起小耳朵猜猜看,是什么? “两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话”谁知道?

  宝宝:手

  师:恩呢,小朋友们都很聪明,我们都有一双能干的小小手,谁能说说你的小小手长什么样子?

  宝宝:两只手,有十个手指头……等等

  师: 我们的五个手指头有什么不一样吗?你觉得我们的小手像什么呢?我们的小手能帮我们做哪些事情呢?

  宝宝:自由回答。

  师:小朋友真聪明,小手可以帮我们做很多事情,就比如说我们的小手刚才做了小树叶,随音乐跳了小手舞。那我们可不可以用小手来画画呢?你想怎样画呢?你的小手可以变成什么呢?今天老师就给小朋友准备了许许多多的材料,大家选择自己需要的材料,用你聪明能干的小手,画一幅美丽的画。画完后,老师会请画的好的小朋友来介绍自己的作品,好不好啊?

  3.作画流程: 开始作画……~

  4.点评:

  (1)用笔蘸颜料均匀涂于手指(或手心),然后在纸张上印画。要清楚按压一次,避免重影。

  (2)要在印好的色块上点印花纹,需等色块千了后才能再次印营。

  (3)要重复使用手掌印昏,用湿布把手掌擦干净,再涂上另一种颜色。

  (4)宝宝大胆想象,进行创意添画。

  (5)鼓励宝宝分别添加不同的图案,利用不同的方式印花,作画。

  5. 作品赏评。

  (1)请小朋友观赏他人的作品,鼓励宝宝相互介绍自己的作品。及其创作方法。

  (2)教师引导幼儿就作品的用色、添画等方面进行评价。

  6.结束

  宝宝们把我们创作的小作品和老师一起回教室放到我们的区域活动区里吧!放音乐,离开教室。

  活动反思:

  用颜料印画小手,对于小班的幼儿来说是一个全新的体验,很欣慰的是孩子们都可以很有常规的来印画,知道小手沾染了燃料了要及时用湿巾擦干净,小心不摸到对方身上,而且孩子们印的也很有想象力,水桶,长颈鹿,小螃蟹,大树等等有趣的添画结合很多都出乎了我们的想象。最后我们一起将作品贴到了主题墙上,孩子们站在主题墙前,都开心的在找“我的手、你的手”,感叹手印画的神奇的同时,也充分体验到了成果的快乐。

7、中班科学活动我有好办法教案反思

  设计意图:

  《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。日常生活中,幼儿已接触很多工具 对它们十分感兴趣,但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验,对工具的具体用途、种类还不是很了解。工具世界里隐含的各种各样的科学原理和丰富知识,是孩子们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。

  本次活动主要让孩子通过操作、观察及其讲述等手段,了解日常生活中一些常用工具的名称、作用以及它给人们生活带来的方便,并亲手尝试使用它们,让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

  活动目标

  1、探索发现各种工具固定图书的方法。

  2、进行简单统计,提高认知能力、观察能力、操作能力、记录能力。

  3、能积极参与装订图书活动,体验观察和探索的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重难点

  1、知道一些常用小工具的名称以及用途。

  2、学习探索常用小工具的一些使用方法。

  活动准备

  幼儿准备:认识身边常用的工具。

  教师准备:朵拉手偶,图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛夹、固体胶若干,统计表、四个画架和适合活动情境的音乐

  活动过程

  一、以故事情境导入活动

  老师出示朵拉手偶说:嘿,小朋友们好,我是你们的朋友朵拉,我家刚开了一家印刷厂,厂里印了好多画纸,我想把它们装订成图书,但我不知道该用什么工具装订,你们能帮我想到好办法吗?(请幼儿说出自己的办法)

  二、探索发现哪些小工具能够帮助固定图书

  1、操作前的猜想

  教师:我这里有很多工具图片(出示六张图片),请你们把认为能装订图书的工具找出来。

  2、幼儿操作

  教师:每个小朋友都有这几样工具,我们一起来做一做,看看哪些工具 能帮助我们装订图书,请把每一样工具都试一试。

  (教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外, 尽量减少直接指导、语言提示,让幼儿在自己的探索中发现,教师要给予幼儿充分的操作时间。)

  3、交流经验

  教师:请做好的小朋友拿着图书和笔,把你用了哪几种工具记录在统计表上。(一张大的统计表)谁能拿着图书告诉大家,你用到哪些小工具装订图书的?是怎么做的?哪些工具能够帮助我们装订图书?

  三、探索发现固定图书本领最好的办法。

  1、幼儿的讨论

  教师:朵拉说,你们真有办法,能用这么多的办法装订图书。但是我的图书应该装订得不容易散,你们觉得是哪一种办法呢?谁来说说?有不同的想法吗?

  2、幼儿再次操作

  教师:请孩子们选一种你认为能装订得最结实的方法来试一试。(幼儿自由选择一种工具装订另外一套图书,装订好后按顺序摆放在画架上。)

  3、得出结论

  幼儿一一演示。演示完以后老师和幼儿一起得出结论:订书机装订的图书又结实、又牢固。

  四、尝试最好的办法。

  1、教师再次创设情境:朵拉说,你们真棒!帮他找到了装订图书最好的办法,把图书订完就可以卖了。请不是用订书机装订图书的孩子可以试试用订书机装订一本图书。谢谢你们!

  2、幼儿根据自己的装订情况改进装订方法。

  教师小结:我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶来固定图书,有了这些工具,我们做事就会很方便。你们都有自己的想法,真的很棒。其实这些工具还能帮助我们做很多的事情,以后我们慢慢去发现,它们都是我们生活中的好帮手。

  活动延伸:

  1.引导幼儿和爸爸妈妈做小人书,感受订书机的用处。

  2.请家长收集各种安全的、便于幼儿使用的工具,在活动区增设“小小工具箱”,供幼儿尝试使用。感受工具为生活带来的便利。

  活动反思:

  引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励孩子去学习知识。”《指南》指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。通过本次活动幼儿会认识一些常见小工具,知道它们的造型及用途,但是幼儿对工具在日常生活中的应用都不会很熟悉,动手操作机会少使用率也不会很高。在整个活动中孩子们会沉浸在自由探索的氛围中,在实践操作中,幼儿动手能力会得到提高 。在探索环节中,幼儿会把自己的想法付诸实践,使自己的好办法完全展示出来。本次活动我感受到一个好的活动是要建立在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的,那么他们就会投入、充分展现自己,并伴随着活动的一个个环节成长。我的活动设计还很粗糙,需要在今后的学习中不断改进。

8、中班科学公开课我有好办法教案反思

  活动目标:

  (1)能动脑筋尝试使用磁铁.大头针.糨糊.双面胶等不同材料,使小图片固定在不同质地的直立的板上。

  (2)能分析比较使用不同材料进行固定的特点。

  活动准备:双面胶.磁性板.动植物.人物的小图片若干。

  活动过程:

  1.出示小图片及各种材料,引起幼儿动脑尝试的欲望。教师:秋天真美丽,这里有许多小朋友自己涂.剪的秋天的花果树.人和动物的图片,我们来把这些小图片放在板上,看画讲故事,好吗?可是我们用什么办法让这些小图片固定在这几张直立的板上呢?

  2.幼儿动脑,根据已有的经验想出几种方法进行尝试。

  (1)请幼儿将自己的想法表述给大家听。(可以用糨糊贴,大头针钉)

  (2)幼儿自选图片尝试用几种方法来固定,并注意画面的安排。教师注意观察幼儿的尝试过程并与其适当交流。如教师问:“你用什么方法固定小图片的?”

  (3)幼儿在集体中表述自己尝试使用的方法,并讨论在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。

  (4)幼儿再次尝试使用多种方法进行固定,并注意在不同质地的板上选用不同的较为合适的方法。

  教学反思:

  引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

9、小班语言我有好朋友教案反思

  活动目标:

  1、享受有朋友的快乐,愿意过集体生活。

  2、在游戏中,能用简单的动作与朋友交流。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  玩具数筐

  活动重难点:

  能够以行动将玩具与好朋友分享

  活动过程:

  1、说说自己的好朋友。

  提问:你的好朋友是谁?"屈.老师.教.案网出处"是男孩还是女孩?你们喜欢在一起干什么?你有几个好朋友?

  2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。

  如幼儿可以互相说:你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。

  3、和好朋友一起唱和做游戏《找朋友》。

  4、请幼儿与自己的好朋友一起玩一种玩具,共同游戏。

  活动反思:

  《纲要》提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右,是幼儿语言发展的关键期,会向别人表达自己基本的想法和要求,只是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

10、小班语言活动我有好朋友教案反思

  活动目标:

  1、享受有朋友的快乐,愿意过集体生活。

  2、在游戏中,能用简单的动作与朋友交流。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  玩具数筐

  活动重难点:

  能够以行动将玩具与好朋友分享

  活动过程:

  1、说说自己的好朋友。

  提问:你的好朋友是谁?是男孩还是女孩?你们喜欢在一起干什么?你有几个好朋友?

  2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。

  如幼儿可以互相说:你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。

  3、和好朋友一起唱和做游戏《找朋友》。

  4、请幼儿与自己的好朋友一起玩一种玩具,共同游戏。

  活动反思:

  《纲要》提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右,是幼儿语言发展的关键期,会向别人表达自己基本的想法和要求,只是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

11、小班社会活动教案:我有玩具大家玩教案(附教学反思)

  活动设计背景

  新《纲要》把让孩子学习分享明确列入社会领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为,帮助孩子们学会分享,可以健全幼儿人格,促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候,我发现有的孩子不喜欢和别人好好一起玩,喜欢独占玩具,总是和别的小朋友闹得不愉快,不懂得分享,为了让小孩子们知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我设计了本次活动。

  活动目标

  1. 让小朋友们懂得不独占玩具,愿意将自己喜欢的玩具与大家分享,体验交换玩具玩的快乐。

  2. 初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。

  3. 发展幼儿的动手能力。

  4. 培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点:让幼儿初步体验分享的快乐。

  难点:体会自己一个人在家玩和大家一起玩的不同感受。

  活动准备

  1. 老师准备一些好玩的玩具。

  2. 请家长配合把幼儿喜欢的家里的玩具带到幼儿园。

  活动过程

  (一)讲述故事

  1、大意:小宝的爸爸给小宝买了一辆漂亮的玩具小汽车,车上还有灯,一开起来,灯一闪一闪的,还能唱歌,小宝可喜欢了,他走到那里就把玩具小汽车带到哪里,他的邻居小朋友明明看见了,说:“小宝,咱们一起玩好不好?”小宝说:“我有小汽车才不和你玩。”玲玲看见了,说:“小宝,咱们一起玩好不好?”小宝说:“我有小汽车才不和你玩。”说完就抱着小汽车跑开了,可是他一个人玩,慢慢的就觉得小汽车越来越没有意思了。一天,他看见明明和玲玲在拍小皮球,就抱来了小汽车,和明明玲玲一起玩了起来,玩得可开心了。

  2、问题

  1)小宝刚开始是怎么做的?

  2)小宝后来又是怎么做的?

  3)小宝为什么和小朋友一起玩得很开心?

  3、小结“好孩子有玩具大家玩”

  (二)教师将玩具带到幼儿园,告诉小朋友们这是自己喜欢的玩具,它愿意和大家做朋友,请小朋友们也来玩。

  (三)鼓励幼儿将自己带来的家里面的玩具拿出来和大家一起玩。

  (四)和幼儿共同布置玩具角,布置时,请幼儿介绍自己带来的玩具及玩法。

  (五)一起玩

  1)介绍自己的玩具名称和玩法

  2)让每个幼儿都有机会去玩具角玩。

  3)观察幼儿是否只玩自己带来的玩具,如何玩的?

  (六)小结,自然结束。

  “今天我们玩得真开心呀,原来大家一起玩可以比自己一个人玩更开心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,还可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我们可以和大家一起分享玩。”

  活动延伸:

  1、每月定出一天为“玩具分享日”,请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起分享玩。

  2、从分享玩具延伸到别的东西的分享,在日常生活中,随机教育,促进他们情感的交流,逐渐增强幼儿分享意识。

  教学反思

  整个活动,我贯彻生活教育和正面教育的原则。

  1、本次活动中,我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念,用一种很自然的形式,以幼儿为主体,遵循由里及外的原则,首先帮助幼儿认清,自己拥有什么,自己可以使用什么。别人拥有什么,别人可以使用什么。然后老师做为一种中介,引导幼儿学会用一种既能表达自己的需要,又能让对方接受的方式(分享、交换),去满足需要,去提升幼儿的经验,先享受,再分享,这是人的本能,更是社会性教育在这方面的基本点。

  2、对于活动中的突发事件的处理上。

  (1)孩子出现了“抢玩具”的现象,我能以正面引导。如“你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以问问他愿不愿意借你玩呀?”等这样的问题,引导孩子学会征求同伴的意愿。

  (2)在分享玩具环节中出现了个别幼儿不愿意分享的情况,我能适时引导,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩别人的玩具,别人不愿意借给你,你是不是也会感到很难过呢?”……等问题,让幼儿通过情感换位来体会,感受自己和别人的心理,慢慢地,这些孩子也愿意和别人分享了,开心快乐的神情流露于脸上。

  社会性的教育需要一个过程,我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延伸活动不断地引导幼儿感受和体验,不断提升和发展。

12、小班语言活动教案:猜猜我有多爱你教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。

  2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。

  3、体验热爱父母家人的美好情感,并感受来自家人的更多的爱。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  图标三张(大山、小河、糖果) ;录音机及儿歌录音磁带;小兔手偶一个。

  活动过程:

  一、谈话,引起幼儿对爱的关注。

  1、提问:在家里你们最爱的是谁?有多爱他们呢?(提示幼儿用动作进行表示)

  二、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》,并理解儿歌中的主要内容。

  1、出示小兔:有一只小兔子也很爱它的妈妈,你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢?

  2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》,并出示相应的图标。(儿歌内容见附1)

  3、讨论:儿歌的名字叫什么?小兔子有多爱它的妈妈呢?

  三、幼儿练习完整朗诵儿歌。

  1、小兔子的妈妈离小兔子太远了,听不见它念儿歌,小兔子可伤心了,我们来帮帮它吧!(念第1遍)

  2、小兔子这么爱它的妈妈,你们爱不爱你们的妈妈呢?我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧!(念第2遍)

  3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁?我们也来把儿歌念给他们听一听吧!(念第3-4遍)

  四、练习用比拟的手法创编儿歌。

  1、提问:小兔子爱它的妈妈有大山那么高,小河那么长,……,那么你们最爱谁呢?爱他们有多高,多远,……呢?

  2、幼儿朗诵自己创编的儿歌,教师给予提示和帮助。

  五、幼儿欣赏父母及家人送给自己的儿歌。

  1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……听了小朋友送给他们的儿歌十分开心,他们也编了一首好听的儿歌送给你们,想不想听?

  2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。(儿歌内容见附2)

  3、总结:原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时,他们更爱我们。

  附1:

  猜猜我有多爱你

  妈妈,猜猜我有多爱你。

  我爱你有大山那么高,

  我爱你有小河那么长。

  我爱你有糖果那么甜,

  我爱你有很多很多……。

  附2:

  猜猜我有多爱你

  孩子,猜猜我有多爱你。

  我爱你比大山更高。

  我爱你比小河更长。

  我爱你比糖果更甜。

  我爱你更多更多。

  活动反思:

  在活动反复实施的过程中,我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思,主要有以下几点:

  一、对活动设计的反思:

  一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿,是否真正的促进了孩子的发展。也就是必须要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思,以更好的适应本年龄段幼儿的需要。

  1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。

  在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习,原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力,使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。

  2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。

  教师在一个活动实施的过程中必须面向全体幼儿,既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。说起来容易做起来难。在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式,一个活动进行下来,我自己也不清楚到底有多少孩子回答了问题,有没有孩子被我忽略了呢?孩子对这个活动懂得掌握的情况到底怎么样,似乎也还有待于活动后的个别考证。怎样才能将幼儿的学习成果很好的呈现出来呢?

  二、对活动实施过程中细节处理的反思:

  活动细节往往决定了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。

  1、先说说细节决定的成功。

  我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动,来参加活动的老师很多,小班的孩子们不免有些紧张。于是在第一个活动环节中,我加入了一个不起眼的小环节,即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作,让孩子们拘谨的态度一下子就打开了,全都快乐地把手臂张的开开的,向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着:“有这么多,有这么多呢!”爱是一个多么抽象的字眼啊!却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如:在创编环节活动似乎已经达到了**,但我并没有就此结束活动。而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟悉声音,感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。活动结束后,大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。因为它体现家人对孩子爱的回应,使整个活动显得首尾呼应,最大限度地考虑到了活动的完整性。

  2、再说说细节决定的失败。

  在幼儿学习念儿歌的环节,我没有及时地撤离图标的提示,失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。在创编时我也过于按部就班,都是从前到后一句一句进行创编,导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也渐渐的失去了兴趣。如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编,效果也许会更好。

13、大班语言活动教案:假如我有一双翅膀教案(附教学反思)

  活动设计背景

  儿童的心理充满了许多好奇的想象,尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理,设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维,培养幼儿在班级中表达自己的想法,提高幼儿的语言表达能力。

  活动目标

  1、培养幼儿的观察能力,能表述自已看到的画面。

  2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力,并能用语言准确描述自己的想法。

  3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达,并做出自已的评价。

  4、培养幼儿的想象力和创造力,激发他们的对大自然的好奇心和热爱之情。

  5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  教学重点、难点

  1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。

  2、培养幼儿的想象能力。

  3、培养幼儿的评价能力。

  活动准备

  1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。

  2、 每个孩子准备一张图画纸。

  3、 准备一些小红花。

  活动过程

  一、开始

  1、导入:孩子们你们喜欢小鸟吗?今天老师给你们带来许多小鸟朋友,让我们一起去看看它们吧!

  2、教师播放一段各种鸟飞行的视频,

  3、让孩子们说一说都看到了什么,并说一说自已的感受。在每个孩子表达时,教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价,勇敢的表达自已的想法和观点。(激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。)

  二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗?

  1、教师引出讨论话题:小朋友吗,假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么?

  (1) 孩子们先自由说,可以前后桌说,同桌说,和自已的小伙伴说。

  (2) 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。

  (3) 请大家评一评他说的好吗,好在哪里呀。

  (此环节是本课的重要部分,重点是训练小朋友的表达能力和想象能力,通过评一评,既培养了幼儿的倾听能力,又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬,给每个孩子表达的信心,并采用发小红花的方式,进行鼓励。)

  三、大家说的可真好,有了小鸟一样的翅膀真让人幸福,那你能把你想象的景象用画笔画出来吗?

  1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。

  2、展示绘画作品,并请小朋友描述自已作品所表达的故事。

  3、其他小朋友进行评价。

  四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀,我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟,小鸟是我们人类的好朋友,我们都要爱护小鸟,谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀?(此环节是本课的延伸部分,意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。)

  五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀,但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机,宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。

  教学反思

  1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律,新课导入播放视频,激发了幼儿的学习兴趣,在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考,收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中,所要提问的问题必须准确,不能使孩子产生不知所云的感觉,否则课堂教学效果就会受到影响。

  2.对活动过程的反思:

  ⑴对幼儿发展的反思:本节课我做到了以幼儿为主题,充分给孩子自由表达的空间,并能在尊重孩子想法的前提下给予指导。既有效的引导了幼儿的成长,同时也保护了孩子求知的自信心。本节课能做到师生互动,生生互动,课堂中互动效果较好。

  ⑵对教师专业发展的反思:这个班的孩子我一直是班主任,对于每个孩子的个性比较了解,在教学过程中,我能结合每个孩子的特点对于他们的表达给予有针对性的评价,既使他们能进一步提高,又能使他们感到很轻松。既以最小的支持给予他们最大限度的发展。

  ⑶对师幼互动的反思:在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用,及时设置有效的讨论问题,并引导幼儿进行表达和交流,例如,有的孩子在教学过程中忽然问人类为什么不能飞时,我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。

  3.对活动效果的评析:本节课基本上达到预期效果,有效的培养了幼儿的语言表达能力和想象能力,激发了幼儿对大自然的热爱和兴趣。

  4. 如果让我重新上这节课,我会加入一些活动性的环节,例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事,这样会让学生更乐于参与到课堂学习中来。

14、中班语言活动教案:猜猜我有多爱你教案(附教学反思)

  活动目标:

  1.初步了解故事,感受爱的不同表达方式。

  2.学会用“XX多么XX,就有多爱你”的句式来表达爱。

  3.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  活动重点:

  感受爱的不同表达方式。

  活动难点:

  学会用“XX多么XX,就有多爱你”的句式来表达爱。

  活动准备:

  白板课件

  活动过程:

  一、图片导入

  1.师:“今天啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面

  “这上面是谁呀?”(小兔子和兔妈妈)

  “原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”

  2.师:“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢,我们来听一听”

  二、分段欣赏故事

  1.老师讲述故事第一段,播放小兔子说话录音

  2.师:小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的?一起来做一做。

  师:对,把手张开,张到怎么?小兔子说了什么?

  老师扮演兔妈妈张开手说:“我爱你有这么多”。

  师:兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多?

  师;下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱?

  3.老师继续讲故事

  师:小兔子和妈妈用了哪两个动作,说了什么话来表达爱的?(引导幼儿大胆发言:爱要大声说出来)请幼儿上来做动作

  师:你们还有谁比他爱的还要多呢?

  师:小兔子还用了什么动作来表达爱呢?

  4.出示小兔子跳的图片

  师:“小兔子在做什么呀?”(跳)

  师:“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢?请你跟旁边的小朋友说一说”

  幼儿自由讨论

  5.师:“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”

  请幼儿说一说,老师根据幼儿的回答出示图片,让幼儿再次学习句式:XX多XX,就有多爱你。

  6.继续讲故事

  师:小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么?(引导幼儿把话说的长一点)

  师:小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱,你们来猜猜看会是什么?

  师:小兔子指着小路说:妈妈,路有多长,我就有多爱你。说的好听吧,小兔子说了什么呀?

  师:你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗?请幼儿说一说

  7.老师讲述故事最后部分

  三、完整欣赏

  教师播放ppt绘本和背景音乐完整讲述故事

  拓展延伸:

  师:小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗?你们又是怎么爱自己的妈妈呢?

  师:今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱,请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱,好不好呀。

  活动反思:

  此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX,就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入,吸引孩子的注意力。接着分段讲故事,通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中,多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一,可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时,还是自己讲的较多,应该让孩子多说,并且对于孩子的回答应该多多追问,拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利,因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候,由于孩子们已经听过这个故事,单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听,可以采用分角色的方式,孩子们扮演小兔子,老师扮演兔妈妈来表演整个故事,这样孩子们可以参与其中,会觉得更有趣。

15、中班语言活动教案:《猜猜我有多爱你》教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

  2、围绕爱,来学习爱的表达方式。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动过程:

  一、引出故事

  师:今天我带来一本书,谁认识这些字?(连起来念:猜猜我有多爱你)

  师:谁心里有爱的?有谁爱你吗?(爸爸、妈妈)

  师:这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

  二、教师讲故事,幼儿欣赏。

  1、故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

  他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔,这我可猜不出来”,兔妈妈说停。

  提问:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

  2、故事:小兔子把手臂张开,开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

  兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多”“恩,这真是很多”小兔子想。停

  提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开,张到无法再张开。)

  提问:为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演:“我爱你有这么多。”

  3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

  教师继续讲故事:小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

  兔妈妈也把手举了起来说:“我爱你一直到我的手指头”。这可真高,小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

  小兔子又想了一个好主意:“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

  兔妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高,就有多爱你”兔妈妈跳的可真高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。

  提问:小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈,我们来比一比,把脚也踮起来,请小朋友看看妈妈的爱多,还是你的爱多?

  (伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头)

  (跳高:我跳的有多高就有多爱你)

  有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

  4、他们说着来到了山脚下,看到了什么?

  (小草、小花、山、树、小路等)

  小兔子看了这些东西,又想到可以用这些表示对妈妈的爱了,来说说吧?

  (心里有爱要说出来,也真不容易呀。)

  5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

  你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗?

  (高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾)

  谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱?你可以当他的爸爸了或妈妈了。(小河、小路等)

  6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

  (巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

  小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的人也肯定多了。

  7、继续讲故事:小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了。他望着高高的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈,我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

  三、总结:

  孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人,幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了)

  教案反思:

  选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学,不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动,更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,以及蕴含的爱意震撼人心。

  于是我精心准备,搜集绘本课件,反复进行空讲,逐句逐字的抠,力求语言贴近孩子们,提问到位,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感,知道爱有时要勇敢的说出来,学着表达爱、回报爱。

  教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验,引出活动主题为主线,环环相扣,循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣,和孩子一起来认识绘本的名称,以“爱”字为主线,这样引起孩子们的关注,为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释,没有将更多的爱意渗透给孩子们。

  暴露出自己一弱点:随机应变能力有待提高。接下来观察比较,通过课件呈现故事内容,让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契,能认真倾听,为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事,用语言和动作表现出来,孩子们欣赏故事,首先教师对故事中的主要人物和情节提问,使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱,妈妈对小兔子的爱有个了解。

  讨论:小兔张开小手,张到无法再张开说:“我爱你有那么多”,妈妈也张开手,张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论,在这个环节中,我是引导者,支持者和合作者,为孩子们准备材料,让孩子们观察得出结论。起初,孩子们有些拘谨,没有较好的调动起情绪,此时的我没有慌乱,蹲下来,和孩子零距离的接触,摸摸头,拉拉手,给大胆的孩子以奖励的拥抱,让孩子们放松,想说就说不怕说错。这样一来,我的亲切举动让孩子们不再紧张,打开了话匣子,随着我的思路,越说越活跃,达到了预期的效果。最后拓展知识,以启发性的语言引导孩子们思考,拓展知识,以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。

  如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱,通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着,享受着这些爱,同时也爱着别人,这种爱是无限的,是不容易衡量的,只要我们用心去体会,去珍惜,试着用自己的方式表达自己的爱,我们的生活便会更幸福,更富有情趣了。

  活动结束后,达到了我预计之外的效果,孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里,随时随地可以听到爱意浓浓的话语,也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中,“我XXX样,我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水,就激励孩子们谁最爱老师啊,孩子们会抢着表达自己的爱意,“我喝得有多多,我就有多爱你。”;排队了,就有“我排的有多整齐,我就有多爱你。”;睡觉了,就有“我睡得有多香,我就有多爱你。”等等,一下子,孩子们规矩了许多,好习惯也与日俱增。

16、大班主题我有一对翅膀教案反思

  活动目标

  1.帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话,迅速掌握别人的谈话内容,学习别人的谈话经验。

  2.围绕话题用连贯的语言谈论“有了翅膀”后的事情,培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。

  4.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  5.让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

  活动准备

  小鸟木偶1个,“假如你有了翅膀”的系列图片。

  活动过程

  (一)创设谈话情境,引出谈话话题。

  教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣,引出话题,边操作木偶边说:“今天小鸟来到我们班,要和小朋友交个朋友,你们愿意吗?”

  大家都知道小鸟的本领可大了,它有哪些本领?请小朋友说一说,小鸟看你们说得对不对。”

  (二)引导幼儿围绕话题自由交谈。

  让幼儿自由交谈,要求围绕鸟儿的本领来谈,启发幼儿回忆见过或听过的事,充分发表自己的见解。

  教师倾听幼儿谈话,提醒幼儿专心听同伴谈话,了解别人说了什么,还有什么没说,自己可以说得与别人不一样。

  (三)引导幼儿拓展谈话范围。

  1.集体谈论“小鸟”的本领。

  启发幼儿:小鸟因为什么才有这样的本领? (会飞)为什么会飞? "本,文来源:屈;老.师教;案网"(因为有一对翅膀)还有谁也有翅膀?有了翅膀它们能干些什么? 鼓励幼儿在集体面前大方讲述。

  2.围绕“假如你有了翅膀”主题讲述。

  教师提问:

  ①鸟儿有了翅膀,有许多的本领。如果你有了翅膀,你会做些什么?

  ②你会做些什么特别的事?

  ③你为别人做些什么事?平时有什么做不到的事?

  ④你还希望谁也有翅膀,为什么?

  引导幼儿拓展思路,开动脑筋,发挥想像,运用新的谈话经验表达自己的见解。

  教师对幼儿丰富的想像给予肯定,对幼儿的谈话表示极大的兴趣,使幼儿在谈话中体验快乐。

  各领域渗透

  艺术:让幼儿将自己的讲述画下来,或做鸟类手I。

  生活中渗透:户外活动时间引导幼儿观察有翅膀的动物。

  环境中渗透:科学区展示各类鸟的图片。语言区展示“假如你有了翅膀”的幼儿图片作品。

  家庭中渗透:教育幼儿保护鸟类,知道鸟儿是我们的朋友。

  活动反思

  本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律,新课导入播放视频,激发了幼儿的学习兴趣,在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考,收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中,所要提问的问题必须准确,不能使孩子产生不知所云的感觉,否则课堂教学效果就会受到影响。

17、小班语言我有个秘密教案反思

  一、活动目标:

  1、理解故事的主题--朋友之间有着说不完的悄悄话。

  2、向朋友倾诉自己的小秘密,体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。

  3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  二、活动准备:

  1、故事磁带《有个秘密告诉你》。

  2、将广告纸卷成筒状,做成传话筒,两人一个。

  三、活动过程:

  (一)什么是秘密

  1.你知道什么是秘密吗?原来秘密就是放在心里,别人不知道的事情。

  2.我有一个秘密,你们猜猜是什么秘密?那就是"我最喜欢你们了"。

  3.盼盼和妞妞是好朋友,她们也有个秘密,我们一起来听听她们的秘密是什么?

  (二)盼盼和妞妞的秘密。

  1.听故事磁带一遍。

  2.提问:

  (1)晚上,盼盼等到妞妞的电话了吗?为什么?

  (2)盼盼和妞妞的秘密是什么?

  (3)盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。他们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友?(她俩在幼儿园里讲不完的话,回到家以后和,还想和好朋友讲话。知道了电话号码,她们说可以经常和好朋友讲话了。)

  (三)我的秘密。

  1.你有秘密吗?你的秘密是什么?谁愿意通过神奇的传话筒送到我的耳朵里?

  2.个别幼儿通过传话筒将悄悄话送到教师耳朵里,教师表示为他保密。

  3.你的小秘密愿意告诉朋友吗?请幼儿两两结伴借助传话筒将秘密轻轻地告诉朋友。

  4.谁愿意把自己的秘密告诉大家?

  (四)鼓励幼儿经常把自己的秘密告诉爸爸妈妈。

  活动反思:

  在活动开始部分,我通过自己的秘密引出活动主题,先让幼儿猜测我的秘密是什么,从而让幼儿理解秘密就是:只有我自己心里知道,别人都不知道的事情,从而解决的活动难点。这一环节的展开还充分地调动起了幼儿的兴趣,更好地为开展活动做下了铺垫。在理解故事环节中,我通过循序渐进的提问,捕捉故事中的关键词及句,理解朋友之间可以相互倾诉秘密,从而解决活动重点。最后一环节,我设定了说悄悄话的形式,请他们说一说心里的秘密,让全体幼儿有说话的机会,着重培养幼儿的语言组织能力,并为幼儿创造了一个良好的语言环境,让幼儿在这个环境中敢说、能说、有机会说。让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中,体验到语言交往的乐趣,更好的发展语言表达能力。

18、大班社会我有开心法宝教案反思

  一、分析教材

  《纲要》中指出:引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他正确认识自己和他人,样成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。

  大班幼儿在与同伴共处时,常常会因为一些小事而不开心,这样负面的情绪会造成小伙伴间关系紧张。所以本次活动《我有开心法宝》,我将以小故事《高兴袋》为载体,从两方面入手,既教育幼儿在与小伙伴交往的过程中发生争执或不开心时能通过多种方法排解气愤、难过等不良情绪,初步学习控制自己的情绪和行为,同时又引导幼儿学会运用这些开心法宝关爱同伴,帮助同伴保持积极愉快的情绪,是朋友间的友谊不断加深,培养初步的人际交往能力。

  二、活动目标

  介于以上我对教材的分析,以及大班幼儿的社会性发展特点,我主要从知识、能力、情感三个维度制定了以下目标:

  1、知识:了解情绪的变化,知道自己有喜怒哀惧恶等不同的表情(重点)

  2、能力:能说出自己不开心时的感受,并会用2-3中方法调节自己和同伴不高兴的情绪(难点)

  3、情感:喜欢快乐的情绪,愿意帮助同伴开心起来

  三、活动准备

  为了更好的完成活动目标,达到良好的教学效果,我主要做了以下准备:

  1、经验:让幼儿提前回忆一些自己过去不开心的事情及自己内心的感受,并且寻找解决办法。

  2、物质:

  (1)主题墙“开心树”

  (2)哭、笑、怒、惧、恶等不同表情的图片制成多媒体课件

  (3)生活情境图片3幅制成多媒体课件,情境图1:小朋友在商场里看中了一个玩具,妈妈不给买,他很生气;情境图2:自己的好伙伴离开了,小朋友很难过;情境图3:用水彩笔在墙上乱画的事情不是自己做的,却遭到老师的误会与批评,小朋友很难过。

  四、教法

  接下来我来说一下我的教法

  著名教育家说:教无定法、贵在得法。教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律,恰当的运用多种教学方法,促进幼儿的发展,调动幼儿参与活动的积极性,所以在本次活动中我将运用以下教法:

  1、图片观察法:运用多媒体课件,引到幼儿学会排解自己的不良情绪以及帮助他人快乐起来。

  2、问题讨论法:教师提出问题,引导幼儿学会排解不良情绪的方法。

  五、学法

  根据纲要精神,教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性,让幼儿运用以下学法,达到良好的学习效果。

  1、观察体验法2、交流讨论法3、游戏法

  六、活动过程

  最后我来说一下我的活动过程

  针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。

  (一)玩一玩,让幼儿玩变脸的游戏,使幼儿了解不同的情绪及其变化。

  在这一环节,我将主要完成我的第一个目标,解决本次活动的重点,具体步骤如下:

  1、在这一环节我将会运用图片观察法,运用多媒体向幼儿逐一播放哭笑怒惧恶的表情图片,引导幼儿直观形象的感知体会这些表情所对应的心情,比如说哭表伤心,笑代表开心,怒代表生气,惧代表害怕,恶代表讨厌,在播放的过程中我让幼儿玩变脸的游戏,比如说我播放哭的图片,幼儿表演哭的表情,然后我又播放笑的表情,幼儿马上由哭变为笑的表情等等,让幼儿在玩一玩的过程中了解不同的表情及变化。

  2、运用问题讨论法向幼儿抛出问题:“小朋友们,你们最喜欢哪个表情,为什么?”来引导幼儿说出自己最喜欢的表情。

  3、最后我会做一下总结,让幼儿知道每个人都有喜怒哀惧恶等不同表情,大家都喜欢高兴的、快乐的表情。我会运用引导语:“小朋友们,那么怎样来把不高兴的表情变为高兴的呢?让我们来听一个小故事吧”来导入下一环节。

  (二)听一听,组织幼儿听故事《高兴袋》,让幼儿知道把生气的事情说出来情绪就会好起来。

  在这一环节我将会运用问题讨论法来引导幼儿根据故事内容回答问题,初步了解排解不良情绪的方法。具体入下:

  1、在这一环节我主要运用问题讨论法向幼儿抛出问题:“故事中的高兴袋是什么?美丽的花被冰雹打坏了,小老鼠的心情怎样?最后小老鼠运用了什么法宝变开心了?”来引导幼儿根据故事内容回答问题,知道把不高兴的事情说出来也是一种开心法宝,可以使不高兴的情绪好起来。

  2、最后我会以过渡语:“小朋友们,小老鼠不高兴了运用开心法宝:把不高兴的事情说出来使情绪变好了,那么小朋友你们有什么开心法宝吗?”来进入下一环节。

  (三)说一说,请幼儿说一说调节自己不良情绪以及帮助他人解除不良情绪的方法,拥有开心法宝,做关爱同伴、快乐的孩子。

  在这一环节我将完成本次活动的第二个目标,解决本次活动的难点,具体步骤如下:

  1、首先我会请幼儿结合自己的经验,分组交流自己不开心的事情以及感受,讨论自己调节情绪的方法,如:玩玩玩具、听听音乐、去户外玩一玩、看一看动画片等。幼儿交流讨论后,我会让幼儿个人讲述自己调节情绪的方法,在这时我会做好记录,组成幼儿排除自己不良情绪的开心法宝。

  2、接下来我会运用图片观察法,运用多媒体向幼儿一一播放生活情境图片,引导幼儿说说图中小朋友的心情,让幼儿帮助这些生气难过的小朋友想办法使他们的心情变好,学会帮助他人。如:情境图1中的小朋友可以为他讲道理,让他想通了就高兴了;情境图2中的小朋友可以和他玩,帮助他开心起来;情境图3中的小朋友可以和他一起去找找老师,解释清楚,在这一过程我会随时做好记录,组成幼儿帮助他人的开心法宝。

  (四)画一画,让幼儿把自己的开心法宝画出来,装饰主题墙“开心树”

  综上所述通过以上活动的开展,我预见可以使幼儿学会排解自己不良情绪的方法以及帮助他人排解不良情绪的方法。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

19、大班科学我有图书要修补教案反思

  设计背景:图书角是孩子们看一看、想一想、说一说,一个轻松的、与同伴交流的环境,平时,角色游戏时、自由活动时,孩子们也特别喜欢去图书角看书,久而久之,有些书被孩子们翻破;有时候,孩子们发生抢书的现象,把书撕破了;有时一些特别调皮的孩子,故意把书弄破了。虽然已经大班了,但很多孩子对图书的爱护还不够,一但书撕破了,就找老师修补,老师每次都帮忙修补好,这样,孩子对图书的破坏只增不减,反正老师会修补的心理也成了孩子不爱惜图书的原因,所以我设计了这样一次科学活动,想通过让幼儿动手修补图书,从动手修补图书升华到幼儿爱惜图书宝宝的情感。

  活动目标:

  1、认识常见的修补图书的工具。

  2、幼儿乐意主动探索、动手尝试,用不同的方法修补图书。

  3、幼儿爱惜图书,与图书宝宝做好朋友。

  4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动准备:损坏的图书若干、透明胶、双面胶、胶水、剪刀等修补工具、舞会音乐。

  活动重点:幼儿乐意主动探索、动手修补图书难点:从修补图书升华到对爱惜图书的情感活动过程:一、情境导入1、教师播放哭的声音,出示书宝宝。

  (柏拉图说过:"好奇心是知识之母。"爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师",所以我设计书宝宝哭了,这一情境导入活动,吸引幼儿的注意力,抓住孩子的好奇心,激发孩子的兴趣。)2、幼儿观察、讨论书宝宝为什么哭了,造成书宝宝哭的原因。

  (苏霍姆林斯基说过:"观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样,在这里,观察是智慧的最重要的能源"。通过观察,幼儿发现书宝宝破了,所以哭了,进而引导幼儿讨论书宝宝可能是什么原因破的呢?为培养幼儿爱护图书的情感做铺垫)二、幼儿主动探索、修补图书1、书宝宝因为破了,所以很伤心的哭了,你们愿意帮助它,修好它吗?

  (我采用游戏的形式贯穿整个活动,陈鹤琴说过:"儿童好游戏乃是天然的。"《指南》中也提到:"幼儿的生活与游戏本身就具有天然的整体性,幼儿各领域的学习与发展也在其生活和游戏中自然地发生并一体化地进行。")2、简单认识修补图书的工具(完成教学目标1,为下面幼儿动手操作、修补图书做铺垫。同时,也给幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。)3、分组合作,动手操作,修补图书。

  (《纲要》中提到:引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力。这个环节中,孩子们积极讨论、交流、探索、动手操作,解决了本次活动的重点。)4、每组介绍修补图书的方法。

  (学习采用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。)三、参加舞会,提升幼儿爱护图书的情感1、你们用了很多的方法,把书宝宝修补好了,书宝宝很开心,它想请孩子们一起去图书王国参加舞会,你们愿意吗?

  (通过书宝宝为了感谢孩子们的帮助,请孩子们参加舞会的形式来结束本次活动,让孩子们体验了帮助别人的快乐、体验成功修补了图书的喜悦。)2、每个孩子找一本自己喜欢的图书宝宝,带着书宝宝跳舞。

  (通过这个环节,让孩子们在与书宝宝跳舞的情境中,升华对书宝宝的喜爱之情,同时感受与书宝宝是好朋友,以后要爱惜图书的情感,从而突破本次活动的难点。)活动延伸:在我们的图书角里,还有小朋友家里,还有很多书宝宝可能在偷偷的哭呢,让我们去找找,去帮助它们吧。

  活动反思

  幼儿园的教育活动不应仅仅局限在教师和幼儿之间开展。幼儿的早期阅读需要教师的引导,更需要每个家长的积极参与。我们希望通过这一亲子活动,使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。

20、小班社会我有玩具大家玩教案反思

  活动设计背景

  新《纲要》把让孩子学习分享明确列入社会领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为,帮助孩子们学会分享,可以健全幼儿人格,促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候,我发现有的孩子不喜欢和别人好好一起玩,喜欢独占玩具,总是和别的小朋友闹得不愉快,不懂得分享,为了让小孩子们知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我设计了本次活动。

  活动目标

  1. 让小朋友们懂得不独占玩具,愿意将自己喜欢的玩具与大家分享,体验交换玩具玩的快乐。

  2. 初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。

  3. 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4. 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点:让幼儿初步体验分享的快乐。

  难点:体会自己一个人在家玩和大家一起玩的不同感受。

  活动准备

  1. 老师准备一些好玩的玩具。

  2. 请家长配合把幼儿喜欢的家里的玩具带到幼儿园。

  活动过程

  (一)讲述故事

  1、大意:小宝的爸爸给小宝买了一辆漂亮的玩具小汽车,车上还有灯,一开起来,灯一闪一闪的,还能唱歌,小宝可喜欢了,他走到那里就把玩具小汽车带到哪里,他的邻居小朋友明明看见了,说:“小宝,咱们一起玩好不好?”小宝说:“我有小汽车才不和你玩。”玲玲看见了,说:“小宝,咱们一起玩好不好?”小宝说:“我有小汽车才不和你玩。”说完就抱着小汽车跑开了,可是他一个人玩,慢慢的就觉得小汽车越来越没有意思了。一天,他看见明明和玲玲在拍小皮球,就抱来了小汽车,和明明玲玲一起玩了起来,玩得可开心了。

  2、问题

  1)小宝刚开始是怎么做的?

  2)小宝后来又是怎么做的?

  3)小宝为什么和小朋友一起玩得很开心?

  3、小结“好孩子有玩具大家玩”

  (二)教师将玩具带到幼儿园,告诉小朋友们这是自己喜欢的玩具,它愿意和大家做朋友,请小朋友们也来玩。

  (三)鼓励幼儿将自己带来的家里面的玩具拿出来和大家一起玩。

  (四)和幼儿共同布置玩具角,布置时,请幼儿介绍自己带来的玩具及玩法。

  (五)一起玩

  1)介绍自己的玩具名称和玩法

  2)让每个幼儿都有机会去玩具角玩。

  3)观察幼儿是否只玩自己带来的玩具,如何玩的?

  (六)小结,自然结束。

  “今天我们玩得真开心呀,原来大家一起玩可以比自己一个人玩更开心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,还可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我们可以和大家一起分享玩。”

  活动延伸:

  1、每月定出一天为“玩具分享日”,请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起分享玩。

  2、从分享玩具延伸到别的东西的分享,在日常生活中,随机教育,促进他们情感的交流,逐渐增强幼儿分享意识。

  教学反思

  整个活动,我贯彻生活教育和正面教育的原则。

  1、本次活动中,我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念,用一种很自然的形式,以幼儿为主体,遵循由里及外的原则,首先帮助幼儿认清,自己拥有什么,自己可以使用什么。别人拥有什么,别人可以使用什么。然后老师做为一种中介,引导幼儿学会用一种既能表达自己的需要,又能让对方接受的方式(分享、交换),去满足需要,去提升幼儿的经验,先享受,再分享,这是人的本能,更是社会性教育在这方面的基本点。

  2、对于活动中的突发事件的处理上。

  (1)孩子出现了“抢玩具”的现象,我能以正面引导。如“你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以问问他愿不愿意借你玩呀?”等这样的问题,引导孩子学会征求同伴的意愿。

  (2)在分享玩具环节中出现了个别幼儿不愿意分享的情况,我能适时引导,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩别人的玩具,别人不愿意借给你,你是不是也会感到很难过呢?”……等问题,让幼儿通过情感换位来体会,感受自己和别人的心理,慢慢地,这些孩子也愿意和别人分享了,开心快乐的神情流露于脸上。

  社会性的教育需要一个过程,我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延伸活动不断地引导幼儿感受和体验,不断提升和发展。

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