,比如将其安排在幼儿进餐习惯都很好地组内,或给孩子独自安排一个位置。同时,还可以通过和彤彤讨论到底如何使用骨盆,从而帮助孩子明白放哪里才是最合适的原因。而且,我们也可以通过一些手工制作以及一些角色游戏来提高孩子的动手能力和合作能力。
记录四:
观察内容:行为习惯
观察地点:活动室
观察时间:2010.5.9
情景描述:
上厕所的时候,小清排在彤彤的前面,彤彤就挤过去想要排到她的前面,可是小清不让。彤彤就伸出手作势要拉她,但这时正好轮到小清小便,所以就没有拉到她。当小清小好便出来时,手一甩正好碰到了彤彤的胳膊,彤彤就也用手碰了一下小清的胳膊,接着她们就这样你碰我、我碰你,来回了几次后,彤彤就突然在小清的胳膊上用力抓了一下,还作势要拧。小清一看,就马上还击,然后两个孩子就扭打在了一起。结果彤彤没事(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,小清胳膊上有三条突起的抓痕。
分析:
从
小班开始,彤彤就经常因为一点点小事拧人、打人,但是经过一段时间的家园配合,孩子逐渐改掉了这个不良行为。可是从本学期开始,彤彤又固态重盟了,经常因为小朋友不当心碰到她,她就打、拧小伙伴,非常容易和小伙伴发生“火力冲突”。同时,经过我们更深入的挖掘,发现彤彤的这些行为在一定程度上是因为受到了不良的影响。
一个是奶奶平时的对人处事方式也近乎此,而且奶奶也常常要打彤彤;另一个是由于家人都忙于工作,每天接孩子都是由隔壁班的奶奶帮忙的,接回家后就和这位奶奶家的男孩子一起玩,但这个男孩子在一些行为习惯上也较差,因此两人在一起简直是上串下跳,“近墨者更黑”。同时,还因为彤彤奶奶和妈妈的
教育方式完全不相同:对待同一件事,奶奶要求孩子这样,妈妈又要求孩子那样,就加剧了孩子行为习惯的恶化。
措施:
建议家长之间要统一教育方法