《发展幼儿运动能力的同时,培养幼儿的良好个性》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“运动”是幼儿园生活四大版块之一,而且运动能使幼儿的身心健康得以更好的发展。孩子爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。所以可见“室外运动”是如此重要。然而,如今吓人的“雾霾”让我们不得不将室外运动搬至室内,所以“室内运动”也不得不重视起来。但作为幼儿园教师,不管“室外”还是“室内”都要给幼儿创设出一个富有情趣性的、安全的运动环境,让孩子充分地动起来,尽情享受运动带来的快乐!一、 因地制宜,为孩子创设良好的运动环境。
今年我们班级户外运动地点是在小山坡,面对这么一个天然独特的地理环境,我们当然要因地制宜来创设有趣的游戏情景,于是我们将小山坡改造成了一个大型的迷宫,让幼儿在迷宫中寻找出路。小山坡上的橘子树也成了孩子们的游乐设施,攀梯摘果子,推着小货车,运送果子,忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏,也不理谁摘的果子多,这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。除了一个有趣的场景,多样化的器械材料也是必不可少的,这样才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。例如:我们选择了一些重量适宜的轮胎将其绑上粗麻绳,让孩子们有一个负重锻炼,而且在有一定坡度的小山坡上行走更是对孩子们来说是一种挑战。另外,我们利用PV管和饮水桶自制了多辆“推推车”,有单人的,也有双人的,这不仅锻炼了孩子们推拉的能力,而且从中也让他们慢慢学会了合作运动。
再谈我班的室内运动“宇宙大冒险”也是一种全新的尝试,我们将运动的情景与走廊环境做一个融合,看到走廊墙面、天花板上都是宇宙、太空人、星球,让人感到仿佛置身在宇宙中。这样的一个环境给人大气、耳目一新的感觉,也是一种空间多维度的拓展和利用,希望能利用这样的宇宙空间促进孩子进行各个角度的投掷,让孩子们更自主地运动起来,多一份幼儿的自主,少一份老师的要求。
二、 发展幼儿运动能力的同时,培养幼儿的良好个性。
打破班级界限组织运动活动,为幼儿的社会适应能力以及良好的个性品质创造了条件。从去年小班下学期开始,我们年级组老师就商量决定以打通的形式来开展运动活动,鼓励班级幼儿去其他班级创设的运动场景进行运动。一开始,班级大部分孩子都有点胆怯,但在老师的引导和鼓励下,小班的他们也勇于走出班级,走向更大的集体。座落于二楼的我们,孩子们看着一楼大厅中的小型滑滑梯以及有趣的运动场景,眼中充满了渴望。为了满足孩子们对于新事物的好奇心,我鼓励他们去一楼和其他班级的朋友一起玩。正所谓“一回生,二回熟”,班级孩子也越来越大胆,也在其他班级交到了好朋友。每每运动结束时,孩子们纷纷从四面八方自主地回到教室。看着他们脸上洋溢着幸福满足的笑脸,我就知道孩子们今天的运动很快乐。如今,他们已升入中班,面对新环境,他们也不陌生,很快就融入了全新的运动内容。可见,打破班级界限,幼儿玩伴多了,活动器械多了,提高了活动兴趣,也让幼儿的交往对象扩大了,接触到新的伙伴,新的老师,幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我,调节自我,来和别班的小朋友友好相处,对促使幼儿学会同伴友好合作,互相帮助,学会忍让、等待、与他人轮流活动,并具有一定的责任感、进取心及集体意识等有很大的帮助。
三、对抗性的运动游戏更受幼儿欢迎,培养幼儿的团队意识。
在大教研的观摩中,我们发现中大班的孩子对对抗性的运动游戏甚是喜欢,如“植物大战僵尸”、“猫捉老鼠”、“红蓝对抗”等。这或许和该年龄段幼儿的年龄特点有关系,大班幼儿渐渐形成了团队意识,集体荣誉感。为此,在对抗性的运动游戏中,他们更乐意参与,而且积极性非常高。在这过程中,孩子们自主地参与,自主地制定规则,自觉地遵守规则。
运动和任何事都一样,也要尊重孩子的身心发展规律,要让孩子发自内心地热爱。唯有适合孩子的年龄特点,才能最大程度减少运动伤害;唯有孩子真心喜欢,才能坚持下去,养成习惯。而我们要做的就是,根据孩子的身心特点,创设有趣的运动环境,提供适宜的运动材料,在运动中指点他们、帮助他们、鼓励他们,让他们找到运动的门道,发现运动的乐趣,这样即便未来成不了所谓的运动高手,也能树立孩子的自信心,练就健康的体魄。