《关于体育活动中发挥材料的价值的经验》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 张恒 在我们运动工作坊开展后亲身体验和探讨中，积累了一些关于体育活动中发挥材料的价值的经验。一、研究材料的实际价值。
在体育活动中材料的价值是多元化的，并不局限于某一个或某一类作用。在组织体育活动前，研究材料的实际价值功能，研究材料和孩子发展之间的联系，有利于我们更好组织活动，有利于促进孩子的全面和谐发展。
1、锻炼孩子动作的价值：如：判断该材料可以锻炼孩子的走、跳、平衡等基本动作的发展价值。
2、发展孩子思维的价值，如：能一物多玩的材料，主要通过材料激发孩子的创造性玩法，发展创造性思维。
3、情感教育的价值。如：在活动中培养孩子勇敢、不怕困难、乐于动脑筋解决困难的性格品质等。
二、教师的组织方法。
发挥材料的价值，教师的组织方法和策略是关键、是最重要的保障。
1、讲解示范法。以个体幼儿动作为范例，教师来讲解该幼儿的动作，使所有的幼儿看到要练习和掌握的动作技能的具体形象。比如：在探索纸盘的玩法时，让幼儿自由的玩，教师发现个别幼儿的不同玩法，从而利用讲解示范法，提起幼儿想探索不同方法的愿望，让幼儿都想尝试挖掘纸盘的不同玩法。
2、练习法。引导全体幼儿共同练习。首先可以采用重要练习法，就是在固定的场地，同样的条件下反复练习目标中需要达成的技能动作，如玩轮胎，重要练习法是滚轮胎的技能；然后运用条件练习法，采用辅助材料与资源的互补策略，利用资源来给孩子制造障碍，逐步增加基本难度，如：给孩子制造滚轮胎的路线或者假设一些桥等有高度的障碍物，发展幼儿的活动能力和动作的协调性。再次也可以采用分解练习法和完整练习法，如：分解练习法就是让幼儿逐步完成活动的任务，如，滚轮胎活动中，幼儿可以随意选择绕“树林”和走“小桥”两个任务的练习，然后在教师的组织下再把两个辅助材料结合起来，让幼儿通过游戏来完整地练习滚轮胎。
