《居家型班级管理工作论坛——爱，一直在路上》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
各位老师，大家下午好！感谢我们同年级组的姐姐妹妹们，给了我一个展示自己的机会。我是今年从当湖中心小学来交流的俞雯瑾。自从加入到实小这个大家庭以来，处处受到了同事和领导的关心，让我很快适应了这里的工作节奏和氛围，我喜欢这里，喜欢这里的每一个亲人，喜欢这个家。今天，我以“爱，一直在路上”为题，说两点自己管理工作中的小事。家，是最温馨的地方。我们的班级就是一个大家，在这个大家里，我既是爸爸又是妈妈，是孩子们最亲爱的家人，最心爱的家人，最值得信赖的家人。而维系每个家庭成员唯一的纽带便是——爱。
一、我努力争当“粉刷匠”——做好引领者
一个环境优美的教室就是一个温馨的家。给孩子们创设一个美好的环境是及其重要的。优美的环境可以有效地激励孩子们勤奋学习，积极向上。尤其是低年级的孩子，是非观、道德观、世界观均未形成，及早对孩子们潜移默化地进行教育是事半功倍的。
1、八个词语，点亮努力方向。
一开学我就争当一名“粉刷匠”，在我们班级的墙面上粉刷上了这么几个醒目的大字：积极、向上、团结、友爱、乐观、自信、勇敢、坚强。起初，孩子们并不懂得这些词语的含义，于是我就抽时间一个一个地讲解给他们听，有时加上一个小故事，他们理解地就更透彻了。为了让这八个词深入孩子们的心，不断成为孩子们的自觉意识。在起初的一个月里，我都会带领孩子们齐声朗读。读得多了，有些教育理念就自然而然地化成了行动。如今，我班的孩子对这八个词可谓是倒背如流了。我想：如果每个孩子都能努力朝着其中一个词去努力和奋斗，那么他们都将是一个个“美丽的小天使”。
2、三条标语，营造快乐氛围。
我还在墙上粉刷了“我学习我快乐”、“我劳动我快乐”、“我运动我快乐”三条班级标语。每位孩子可以针对最近自己的具体表现，选择一条适合自己的标语，并把自己的照片贴上墙。孩子们可高兴了，一个个兴奋地喊着“我上墙了我上墙了！”“我是我学习我快乐的一员了！”“我是我劳动我快乐的一员了！”“我是我运动我快乐的一员了！”就这样，一个快乐至上的学习氛围很快就营造出来了，孩子们在这宽松的环境中快乐地成长。
3、多方资源，净化孩子心灵。
看到孩子们在这种优美的环境中受到潜移默化的影响，使我更坚定地当这个粉刷匠了。孩子们画的画、写的字、拍的照都成为我装饰家的一种材料，丰富多彩的内饰带给孩子们无限的快乐，他们常常三个一堆，五个一群地聚集在那里，兴致勃勃地欣赏着并讨论着，掩饰不住他们内心的激动，经常可以听到他们自信的声音：“看，这是我在公园里放风筝！”“这是我8岁生日时拍的艺术照。”“这是我昨天画的画，我在帮妈妈扫地呢！”“我会帮奶奶端菜呢！”“瞧，老师夸我的字写得真漂亮！”“我的字也不错，看，老师都给我贴出来了！”“是呀是呀，老师说我有进步了，也把我的字贴出来了！”“还有还有，看，这是我写的话，老师给了我五星呢！”“我也是我也是！”“嗯，你写得可真好，我要向你学习呢！”……
耳濡目染，孩子们看到我尽力地美化着我们的家，也纷纷当起了“小粉刷匠”。隔天我和李老师的桌子上就出现了一包包爱心餐巾纸，一捆用橡皮筋捆住的红笔，一版全新包装的吸铁石，一些自制的窗花等等，这些小小的举动，让我整颗心都是暖暖的。在小朋友们的共同帮助下，我们还成立了班级小花园，一盆盆漂亮的盆栽在小园丁们的辛勤培育下，发芽、长叶、开花、还结出了一个个红红的草莓，使我们的家变得更加得美丽有生气。
是啊，良好的班级环境陶冶了孩子的情操，净化了孩子的心灵，一纸一字、一花一草，这些都可以给孩子很大的感染力，从而养成他们高尚的道德品质和良好的行为习惯。
二、我努力争做“好妈妈”——做好管理者
一个温馨的家怎能缺少爱他的爸爸妈妈呢？因此我努力争做孩子们的“好妈妈”。一位好妈妈需要全方位地关心和爱护孩子，从小事做起。
1、以身说教，效果杠杠。
每天早上我总会尽量早点到校，早点进入班级。为孩子们开好灯，开好窗，然后微笑着迎接每一位孩子。时间长了，他们也会做到谁早到校谁就主动帮助班级开灯开窗了。让我和孩子们一早就感受到了温暖，带着美好的心情开启一天的工作和学习。大课间，我陪着孩子们一起跳绳，一起踢毽子，教给他们方法，在一片欢歌笑语声中拉近了我们彼此的距离；课后，孩子们会和我谈天说地，猜猜谜语，动动脑筋急转弯，说说笑话……
有时，看到孩子的指甲长了我便拿起剪刀给她剪指甲，等我剪完一个抬起头来时，发现后面已经排着长长的队伍了；女孩子的辫子松了，我就替她梳头，还没梳完，队伍已经排起来了；孩子的水杯打不开了，我会替他打开；孩子肚子痛了我就把他抱在我腿上，用手轻轻地柔；孩子的饭菜不和胃口，我就把自己的给他。
说起饭菜，现在孩子挑食的现象比较多，每次都有孩子剩下很多饭菜，特别是一些女孩子，没动几口就不吃了。于是我就有意吃慢点，那些吃得快的，吃不下的，凡是经过我身旁的，没有一个小孩子不惊讶老师全都吃光了，还会大大地夸奖我一番：“老师，你真厉害！”然后我就回一个灿烂的微笑给他们：“是呀，蔬菜、肉都是有营养的，吃了才不生病呀！”正是因为我以身说教，所以班里的孩子们也都会尽量多吃一些，比开学时明显好多了。有时我也会把自己的菜奖励给几个进步特别快的孩子，得到老师饭菜奖励的孩子心里别提有多高兴了。是啊，每次中饭，好多孩子都忍不住要探出头来看看老师今天是什么饭菜，和自己的一样吗？于是我就想，何不利用他们的这一好奇心，转化几个平时比较调皮的孩子呢？调皮的孩子往往吃到的批评比较多，而他们又是特别需要鼓励的。现在老师把自己的好东西奖励给他，他觉得老师是喜欢他的，所以他会尽量做好，争取每次都能得到奖励。孩子是可塑的，以身说教，孩子们乐于接受，改变就不难了。
2、变换方式，培养良好习惯。
孩子们刚进学校，什么都要老师教，帮助他们养成良好习惯是我这位“妈妈”的首要任务。孩子们不会打扫卫生，我便手把手教给他们，看到地上有垃圾，我就主动积极地捡起来，希望孩子们能够模仿我，虽然有些孩子也会跟着我一起捡，但我发现很多孩子没有动起来，只是看看，脚移动移动而已。我就想，怎样才能让孩子们养成主动捡垃圾的习惯呢？或许可以用比赛的方法，我和孩子比一比，看谁捡的垃圾多谁就赢，赢得孩子可以获得一枚蝴蝶。这一比赛引起了孩子们浓厚的兴趣，一个个都弯腰，睁大眼睛，生怕自己漏了一点垃圾而输给了我。一段时间以后，我便退出比赛，让孩子们之间比赛，孩子们依然兴趣盎然，渐渐地地面干净多了，听到孩子们嘴里说的最多的就是“这是我的垃圾这是我的垃圾”“我的垃圾都被他捡去了”“我都没垃圾捡了”听得我前俯后仰，笑痛了肚皮。是呀，拿我们班孩子的话说：“我再也不讨厌垃圾了，我把垃圾当成了宝贝！”看到孩子们能逐渐养成乐意捡垃圾的习惯，我就站在一旁为他们鼓掌。
当然，一位好妈妈除了能为孩子鼓掌外，还要及时纠正孩子的不良行为。例如每次技能课排队，孩子们虽然不是大吵大闹，但还是不外乎有几个调皮的孩子边走路边说话，于是我就让课代表在排队前问一句“会排队吗？”，随着整齐地回答“会！”，排队就变得静齐快了，走路前也问一句“会走路吗？”，大家异口同声“会！”，走路就变得安静多了，事实证明，这样一句看似简单的问句，却起到了不小的作用。我还跟他们约定，如果这周女同学排队表现好，那么下周所有的女同学就可以做所有男同学的小老师，有权监督你边上的男同学，对应边上的男同学如果不乖，那么就罚他一个蝴蝶给对应的女同学，同样的，这周男同学排队表现好那么就有男同学做小老师，并负责监督边上的女同学。抢做小老师的这一举措，充分调动了孩子们的积极性，孩子们从主观上改变了以往排队和走路自由散漫的不自觉性。看到孩子们一点一滴地进步，我时常竖起大拇指，夸他们真棒，孩子们也为自己的进步感到骄傲和自豪。看来，我们只要变换一下方式，或许孩子的行为就有所改变了。
我是一名年轻的班主任，我做的都是一些小事，一些不起眼的小事，有时想做得更好可是感觉好累；有时想坚持做下去可是发现做下去很难；有时想得很完美可是却不得不中途咔嚓，因此我还有许许多多需要去学习和尝试的。我做得并不好，但请相信我一直在努力做好。努力不让自己的管理方式成为定势。因为任何一种管理方式不可能适合于每一个学生，因此，我要从每一种管理方式中寻找有价值的东西，同时也要积极探索自己所管理的对象，在不断的发展中改进自己的管理方式。爱，一直在路上！
