,扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中,可以根据自己的兴趣爱好,自由结伴,自由游戏,满足幼儿多方面的需要,充分体现幼儿是活动的主人。
为此,我们
中班组根据场地特点,合理利用空间,在有限的区域开设了5个供幼儿自由选择的活动区,其中包括跑跳区、平衡区、钻爬区、力量区和车类区。我们采用混班的游戏方式,全体幼儿打破班级,混合在一起共同游戏。在幼儿的自主活动中,教师处于辅助地位,对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助和推进。所有教师分成五组,各自有负责的区域,在每个区域中,老师根据
孩子的特点采取相应指导,对孩子的活动进行保护。这就对老师提出了挑战,我们要了解自己负责区域内孩子们的个性发展特点,以便提供合适的帮助和支持。
经过一段时间(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,我针对我负责的跑跳区发现的户外体育区域活动中出现的问题,提出了我的指导策略。对于中班幼儿来说,创设各种主题情节游戏、营造竞争氛围的挑战性运动环境,能激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望,更能激发幼儿从被动转为主动的参与,具有很强的吸引力和挑战性。
前面几次,我将区域内的玩具每种分开展现,难度都不够大,孩子们觉得比较容易,满足不了他们想挑战的欲望,每次区域。后来,我试着设置一定的难度,以行进式闯关的游戏情景来作为分层指导的载体。我发现孩子们对于闯关的兴趣都很大,因为对幼儿来说闯关就充满了挑战性,所以能激发幼儿的兴趣。但是由于闯关需要一关一关过了再往后继续直到终点,又只有两条线路,就导致出现了严重的消极等待现象。为了避免孩子的等待时间过长,所以我又在区内设置了其他的项目(轮胎乐,欢乐蹦蹦跳,袋鼠蹦蹦跳),让幼儿可以自由选择游戏材料进行游戏。轮胎乐中轮胎的搭法也有很多,孩子们根据自己的能力选择挑战不同高度练习高处往下跳