,不易掌握;3、在教学中运用,将花费许多精力,从而增加工作难度。为了鼓励教师参加学习,幼儿园建立了自我培训机制,充分发挥信息技术教育骨干教师的优势,根据实际情况在开展园内信息技术培训班。我们让教师观看一些多媒体课件,生动、形象、可爱的形象,鲜艳、美丽的画面,悦耳动听的音乐吸引了教师的目光,增加了学习的愿望。信息技术培训相对于其他学科的培训,更注重实际操作。通过从网上收集教学素材,在学习中激发教师的互动通过绘画、拍照、录音、录像等手段共同收集制作素材,丰富幼儿园服务器的素材库。在课件库中准备了很多优秀的课件作品供教师欣赏和参考,及时展示教师自己制作的课件进行交流,大大激发了教师对信息技术学习的兴趣和动力。目前已经开展的培训有:学习校园网站的资料采集与上传方法、个人网页的制作以及Powerpoint幻灯片、Word文档、Excle等等。
幼儿园还在教师图书室内添置了好多信息技术相关书籍和报刊杂志(
幼教sMtxjs.com)
,供教师参阅。由于这样的园本培训实在实用,许多教师都由衷地感谢幼儿园为她们创设了一个这么好的学习机会。如今,我园教师的运用信息技术的能力得到了大幅度提高。
3、强化实践,促进信息技术与园本研究的整合
随着教师驾驭信息技术水平的提高,最终受益者是幼儿园的全体幼儿。教师们积极探索信息技术和自然美育的有机整合,调动了幼儿的兴趣,激发了幼儿的主动学习积极性,提高了幼儿的审美情趣和能力,促进了幼儿园教育特色的形成。大量信息的获取,使教师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下,教师组织活动的形式更新,方法更科学,幼儿获益也就更多,教师与幼儿共同成长。教师积极运用多媒体组合手段开展教学,在姐妹园研讨交流、家长开放日等公开活动中都取得了良好的评价。
多媒体的运用恰到好处地弥补了开放式探究活动中的不足