,改词接触太少,所以既要创作又要填词,对他们来说有一定的难度。于是,我就利用多媒体(powepoint)根据歌词内容来设计动画,使困难问就题顿时变得容易起来,让幼儿根据自己喜欢的歌曲轻松地填词。这不但降低了学习的难度,而且还促进了幼儿对知识理解和智能的发展。
四、多媒体也要注重反馈评价,促使学得其所,提高学习效果。
在使用多媒体课件教学时,幼儿的学习是在教师指导下,与计算机的交流和对话中完成的。在学习时或学习结束后,计算机内部可以存贮每个幼儿的学习和发展状况,将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中,幼儿可以自己挑选学习内容和进度,自己获取反馈信息,自己摸索学习方法,取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位,让幼儿自主学习、充分学习和有效学习。它将“学习→反馈、调节→再学习时成功”的学习环境设计到幼儿的学习过程中去(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会,有效地提高了幼儿的学习能力与效果。
其中,多媒体(powerpoint)给幼儿的鼓励性评价,更是培养了幼儿的主动性,有利于提高学习效果。它对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强,消除了成人评价中的不利方面。多媒体(powerpoint)的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励,比如以苹果、萝卜或铅笔、红花作为奖品,有时还以小动物哭笑为奖励手段;二是语言奖励,如你真棒、加油、别灰心等等;三是定量评价,通过计时、打分进行。如
大班科学《认识时钟》,我们以小博士的评价“你真棒”“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误,整个活动有声有色,情景交融,个个投入,乐趣无穷。
以上实践证明,多媒体(powerpoint)技术在幼儿园教学中的作用产生的效果是很明显的