,在活动中让孩子们主动探索,自主发展,师生一起进行活动的延伸活动,达到课程整合。从而避免陷入\"电脑误区\"(即把电脑当成一门课程;操作电脑只是为了掌握软件内容;电脑只是班上又新增加了一个活动区等)。让教师们从正反两个方面学习和思考,用科学的教育理念指导教师的教育行为。
2.软件评价。教师们通过认真学习有关的理论资料了解了如何进行软件评价:让幼儿主动学习;幼儿独立操作;发展其创造性;软件具有挑战性;不是技巧训练;使学习变得有趣;注重过程;在需要时提供语音指导;使孩子意识到自己的能力等。Kidsmart软件之所以为教师和幼儿所喜欢,就是因为它是开放的、可探索的,它不关注答案正确与否,但却鼓励孩子自己进行调查和探索活动,也能被孩子们很容易地使用,同时具有很强的游戏性和趣味性,它鼓励孩子想象,孩子们在使用这一软件时能体验成功感。
3.教育理念
首先(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,电脑是运用科技促进幼儿的学习,培养他们的想象力、创造力和逻辑思维能力,在学习过程中感受快乐和自信。开放式的教育和提问,能促进幼儿社会性的发展,开放式的教育会使孩子有许多思考,适宜的软件会使孩子的学习发生质的变化。
其次,电脑还强调了
多元智能理论,这一理论强调智力的灵活性及仅注重经验思维的危险性(指科学、数理能力),电脑操作经验应该用于发展
儿童的想象、创造和情绪情感,而不仅仅是训练逻辑思维。
第三,课程整合是软件与各科的联系与延伸,随着电脑与幼儿联系起来并被整合进幼儿的课程,就会延伸到其它领域中去,发挥它真实的作用,幼儿一定会获益非浅。
第四,作为教师,我们要掌握一定的理论知识,运用科学的教育理念指导儿童;要考虑班级幼儿的实际水平及不同差异,因人施教(兴趣、年龄、性别、个体差异等);发展
幼儿的社会性