,但在讨论时,由于经过一段较长的时间后,幼儿对以前所观察到内容的已经模糊,有些已不能够清晰回忆。于是,我就借助视频转换仪,把植物生长变化的照片一张张展示给幼儿看,帮助幼儿回忆自己种植植物每一时间段的情况,加深了幼儿的观察印象,激发了观察探索的兴趣。
三、解决观察中的重点、难点
观察是科学教育活动常用的方法。但有些观察对象非常细小,不易清晰地看到,有些观察对象手地理环境限制,给观察带来困难。若用现代教育媒体指导观察,可克服这些困难,达到较好的效果。如在引导幼儿认识蚂蚁的活动中,由于蚂蚁小,因此蚂蚁的结构、食性、生活习性等不易被观察。为此我专门用摄像机摄录了有关蚂蚁生活的录象,在幼儿观察昆虫盒中的蚂蚁时同时放映,虽然仅短短的几分钟,但生动的画面一下子把幼儿带入了蚂蚁真实的生活中(
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,从而蚂蚁的外形特征、生活习性及药用价值等不为了解的内容一下子印入了幼儿脑海,很好地开阔了幼儿的眼界,激发幼 儿饲养蚂蚁的兴趣。他们想在自己照料蚂蚁的过程中印证所了解的知识。在现代教育媒体的作用下,幼儿能有意识地关注生活,关注生活中接触的东西,将生活、科技紧密联系起来。 分页标题
总之,随着科技的发展、教育手段的现代化,在教育中给我们提供了更广泛的空间和更大的方便。特别是在科学教育领域,运用现代教育手段使幼儿跟随声、像的感染激发其探索的兴趣、探索的情趣,有利于幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索,发展自然的奥秘,充分体验成功的喜悦。