,而对幼儿进行创造性的引导。
(一) 真实性引导
1、 将远离幼儿生活环境中的事物及一些不易被观察、发
现的事物,用现代教育媒体克服时空限制、进行真实再现,让幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察的事物,不断丰富幼儿的认知经验,进一步丰富幼儿的创作的内容。如:
大班创造性绘画活动《海底世界》,幼儿通过录像、对色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等海底景色产生了浓厚的兴趣,也因此有了一定的认知经验,从而拓展了幼儿创造性绘画的空间。
2、在幼儿对周围环境,事物有一定的感性经验的基础上,然后利用现代教育媒体再现已感知的事物,加深对事物及环境的认识,从而更好地进行绘画创作。如大班创造性绘画《等
汽车》
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,孩子在对日常生活中的车站、等车人有所认识的基础上,教师在活动中用摄像将不同的车站,各种姿态的等车人,整理、重组后再一次真实再现在孩子眼前,用最短时间激起幼儿已有经验。既给幼儿一定的认识经验,有给孩子发挥创造潜力的空间和独特的机会。
(二) 虚拟性引导
主要通过发挥现代教育媒体新、奇、特、快的功能为幼儿创设
一个融声、像、形为遗体的情境、氛围,特别在一些虚拟的情境 中,现代教育媒体的有时更发挥得淋漓尽致,使幼儿如临其境,自由展开想象。如:大班创造性绘画活动《捉迷藏》,借助多媒体的动态声像,逐个将小动物藏的过程展示出来,充分将前后遮挡的关系表现出来。在近似于观看动画片的过程中,幼儿兴致很高,绘画作品也很好地将前后遮挡关系反映出来,还加入
了外星人、机器人的形象。
当然引导时两者通常是相互结合