,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。在科学活动《小鸟出壳》时,我跟小朋友一起观看了课件,通过观察,使幼儿知道小鸟是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。通过活动我们看到了另一番景象:孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。
(3)、利用多媒体进行数学活动
数学概念是一个较抽象的事物,我们根据幼儿身心发展特点,利用多媒体技术制作了具体形象、生动活泼、易被幼儿接受的教学课件(幼儿教育m.smTxjs.com),收到好的效果。
◆在教幼儿比较物体的长短时,根据幼儿的好胜心理将幼儿分成狮子和老虎两组,边讲故事边打开课件,在大森林里,狮子和老虎把他们的玩具拿出来比长短。幼儿根据画面上显示的玩具图象比较长,短,谁说对了,计算机就会给予表扬,错了计算机就会用有趣的方式表示否定,并鼓励幼儿在试一试,这大大调动了他们的学习兴趣。
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◆帮助幼儿突破活动中的难点,由形象思维过度到抽象思维
在数学活动里,将抽象的概念制作成形象具体的画面,化难为易,便于幼儿理解。
在向幼儿讲分解、组成活动的含义时,画面上显示在草地里,蘑菇房里住着两只小白兔,一只小白兔到草地里收菜,另一只小白兔到市场买花,幼儿看到两只兔子从房间出来,分别走向两个方向,很快就明白