,其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象,通过专门的智力游戏,培养幼儿的观察、记忆、分类、判断、推理能力,教师还可以多变换地讲解、提问、设疑,启发幼儿思考,注意接纳孩子任何奇特的提问和答案,并均持鼓励、肯定、欣赏的态度。在这过程中,幼儿的创造性思维和主体意识得到充分地发挥。我国心理学家林崇德教授,曾指出培养个体思维的敏捷性、灵活性、独创性、批判性和深刻性,不仅是发展其智力与能力的突破口,而且也是开展创造性学习的智能基础
3.加强游戏引导,促进全面能力的发展
\"西游记\"、\"三国志\"等游戏,使幼儿通过电视所熟知的孙悟空、猪八戒、鲁智深等人物,变得顷认可爱,为幼儿所支配,在打打杀杀战胜邪恶的游戏活动中,培养了幼儿的正义感,在单人、双人不同的玩法
中,培养了幼儿相互交流合作的良好个性,从而促进了全面发展
孩子的想象是无穷的(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),多媒体以形、声、光、色等表现手段进行教学,形象、直观、生动地为幼儿创设了一种轻松愉快的学习环境,使幼儿在愉悦、自由的气氛中接受知识、使他们爱学、乐学、从而达到学习目的。现代化教学手段给幼儿创造了宽广的想象空间,有利于激发幼儿学习兴趣,和发展想象力,在很大程度上也提高了课堂教学质量,和得天独厚的优势。
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三、思考
21世纪需要高素质的创造型人才,创造力的开发以创造思维和创造想象为核心,以智力发展为必要条件。多媒体计算机教学能改变传统教学\"一人讲大家听\"、\"一人演示大家看\"、\"少数幼儿为主大家作陪衬\"的现象,能做到精讲多练、学中玩、玩中学,教、学、玩三合一,手眼脑并用,使幼儿成为活动的主体,教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。
总之