,让幼儿看到一个动态的过程;给幼儿看喝水的过程:先拿水杯---再打开水龙头---两只小手端水杯到指定位置喝水。每一个小朋友都按照这个顺序做事,安安静静,不打闹,专心的做事情,让别人一看觉得大二班小朋友喝水特别有秩序,这样就叫做井井有条。幼儿通过录像清楚的看到这一过程,从而轻松理解了词汇。多媒体以它特有的科学性和形象性,突破了教学的重点、难点,从而促进了幼儿主动的学习。
三、
激活幼儿创造性思维。
儿童时期是创造性思维形成的关键时期,其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。使用信息技术手段,能创造出生动形象的动画画面,创设真实的情境,指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物,鼓励幼儿去构想不同的答案,使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性(
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,极大地激活了幼儿的创造性思维。如大班进行诗歌《家》的教学中,幼儿的理解和仿编还存在一定的难度,打不开思路。这时,我们出示了利用多媒体制作的有关动物习性的动感课件,将诗歌中的小动物和家的情境再现,帮助幼儿理解小动物和家的情境再现,帮助幼儿理解小动物和家的紧密关系以及深厚感情,并提供一些幼儿熟悉的创编素材:小熊猫、小蜜蜂、小蚂蚁、小象等生活片段,以此来扩充教材内容,加大幼儿信息量的获取。教师根据教学需要,及时定格,设置疑问,如:月亮、太阳、星星的家在哪里?青蛙的家在哪里?小马的家在哪里?顿时,幼儿的创造欲望激发出来了,他们充分发挥了自己的想象力和表达力,创作仿编的诗歌非常丰富、有趣,如“金色的沙滩是贝壳的家,黑黑的泥土是蚯蚓的家,长长的火车是旅客的家,美丽的樟树是我们的家”等。
四、
提高幼儿语言表达能力。
由于个性和环境的差异