,让孩子们互相商量、合理分配角色,自编自演故事情节,再次激发幼儿参与区域活动的乐趣。 刘老师:小班的幼儿好模仿,已经具有了初步的主体意识,他们渴望像成人那样参加各种活动,他们会在假想的情境下反映真实生活,而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活,所以,孩子们都很喜欢玩。但是在玩得过程中我们也发现孩子们之间缺少一些社会性交往行为,大部分时间都是自己在玩自己的,在与班级教师探讨之后,针对这一现象我们决定1、要不断丰富娃娃家的材料(如
婴儿小推车、包被、婴儿衣服、奶瓶、温度表、餐具等)
2、通过环境与情境的创设,使角色更加丰富,让幼儿在游戏的氛围中模拟过家家的场景,有效提高幼儿的语言表达能力以及与他人交往沟通的能力。 主持人小结:对于今天重点探讨的内容:区域活动材料投放存在的主要问题和困惑,刚才每位老师都提出了自己的见解和困惑(
幼教sMtxjs.com)
,大家也达成了一定的共识,都觉得在以后材料的投放和使用上要注意:1)尽量多提供低结构层次的材料和半成品材料。(2 )对投放的材料数量要适当,并要有层次。(3)投放的材料要具有动态性,区角活动的材料除了有一定的数量化外,也不能够一成不变,而应随着幼儿能力的提升及主题的变化,不断进行更换、添加,使其呈现动态性。 作为一所农村幼儿园,我们在区域材料的投放上不应该效仿城区幼儿园,我们应结合当地得天独厚、丰富的自然资源来拓展区域活动材料”,创设富有农村自然特色的区域活动。 研讨二:围绕“如何利用农村得天独厚、丰富的自然资源来拓展区域活动材料”展开专题研讨。 于园长:农作物在农村很常见,我们要善于发现农作物的美,引导幼儿利用农作物创作美。比如:麦秸草是我们农村生活中最常见的物品,我们为何不把麦秸草作为活动材料正式投放到美工区里