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在一日活动中对小班幼儿良好行为习惯的养成教育

栏目:幼儿园新生入园
时间:2014-07-21 07:14:25
文章:心若在梦就在 分享

《在一日活动中对小班幼儿良好行为习惯的养成教育》可能是您在寻找幼儿园新生入园过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《纲要》指出:“坚持保教并重,寓教育于一日生活之中,是实现教育目标的重要途径。”一日生活皆为对幼儿实施身心全面教育的良机,其间蕴涵着广泛的教育资源,为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。因此,“寓教育与生活中”注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中,对幼儿阶段的孩子来说是十分重要的。

初入园的小班幼儿,由于新的生活方式与以往家庭生活的巨大差异而极其焦虑,但教师又必须帮助他们建立健康的生活常规,培养良好的行为习惯。这一矛盾令许多教师苦恼。激发孩子们主动学习的愿望是化解这一矛盾的重要方法。同时对近期孩子入园后的观察做了分析:发现幼儿无规则意识,以自我为中心的现象较严重,进餐慢,脏,挑食,不会穿衣、穿鞋袜,挑穿等现在较多,不会或不习惯表达自己意思的幼儿占相当比例,同时,部分幼儿有不友好行为等等。因此,我们将以培养幼儿良好的行为习惯为目标,在体现幼儿自主,自由,自愿的同时,引导幼儿理解和体验良好行为习惯的意义,鼓励其进行自理自立的尝试。本人就小班幼儿在园一日活动中良好行为习惯的养成教育,使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质,结合实际,谈几点初浅的认识:

一、让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节

小班幼儿年龄小,对良好习惯的形成并没有多少认识。因此,在平时的教学活动中要通过讲故事,唱儿歌等幼儿易于接受的方式,使幼儿明白不好的行为习惯会给人们带来危害,良好的行为习惯会有利于自身的身心健康,而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要影响。针对我班幼儿情况,使行为习惯教育渗透于教学环节中,创设情景教育使幼儿养成良好的行为习惯。如:“谁有礼貌”、“谁是做得最好的乖宝宝”、“我们都是好朋友”等,使幼儿园形成了一个行为习惯养成教育的好风尚。在幼儿园生活中,洗手是一件再平凡不过的事了,但是有句话说得好:“幼儿园里无小事,处处显示大教育。”为了引导幼儿自觉、自愿地认真洗手,不在洗手时玩水,养成良好的卫生习惯,通过让幼儿学习童谣《小猴爬大山》,让幼儿学习了正确的洗手方法,为了增强幼儿的学习兴趣,我采用了边说童谣边游戏的方法,如:当孩子们一边说:“一只小猴来爬山,爬呀爬,爬呀爬,爬到山尖了”,一边做从手腕转圈向上转到手指尖的动作;一边说“小猴掉进了山谷里,跳呀跳,跳呀跳”,一边做一只手洗另一只手指缝的动作。在自然愉快的气氛中,孩子们学会了认真洗清手腕、手指尖和手指缝的方法,还利用一些较孩子正确洗手的图片给孩子讲解正确洗手的方法,及洗手时玩水的危害,活动后将图片粘贴在洗手池的边上,让孩子随时随地清楚的看到正确洗手的全过程,枯燥的洗手环节成了孩子们快乐学习的时光。比如:我班幼儿有吃完东西随地乱扔的现象,通过讲故事《瓜瓜吃瓜》教育了孩子果皮垃圾应入箱;之后,孩子的这一现象有明显的改善。为了培养幼儿良好的进餐习惯,我通过让幼儿学习儿歌《自己吃饭真好》(小小手,真灵巧,扶住碗,拿起勺,轻轻舀,慢慢送,自己吃饭真正好。)来鼓励孩子自己吃饭;并用语言来激励幼儿吃饱、吃好、不挑食,给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事,让幼儿在不知不觉中受到感染,最终养成各种良好的行为习惯。

二、让晨间接待来园成为对幼儿进行养成教育的有利环节

俗话说的好:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”早晨是人一天中精力最旺盛的时期,也是人一天中记忆的高峰期。晨间环节虽然短暂,但却仍承载着丰富的教育内容,从师生见面、进入班级,到如厕盥洗、至晨间活动,涉及了礼貌教育、健康教育、行为习惯培养、劳动教育等诸多方面。利用幼儿来园时间,对幼儿进行持之以恒、连续不断的培养教育,使之从小养成各种良好的行为习惯,必将对其一生的发展产生重大影响。初入园的孩子,情绪不稳定,如何让幼儿能高高兴兴上幼儿园,是工作的重点。如:在幼儿园建构式课程“幼儿园真好”主题中有一首歌《早上好》,我利用幼儿来园,与幼儿对唱,当我唱“**你早,**你早,**早上好”!孩子就会主动地接唱:“老师你早,老师你早,老师早上好。”这样一来,不仅培养了幼儿对音乐的兴趣,而且还渗透了对孩子的礼貌教育,让孩子在不知不觉中养成良好的行为习惯。在如:让先来园的幼儿做老师的小助手,帮忙把小朋友的小椅子搬下来,让幼儿一起帮忙准备和收拾晨间活动的材料,这些小小的环节无一不体现孩子的劳动热情。可见,晨间活动对幼儿行为习惯的养成教育不可忽视。

三、让游戏活动成为对幼儿进行养成教育的重要环节

皮亚杰说过:“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的,游戏构成了心理发生——发展的最佳状态,并统整了各种活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动,他们在有些游戏中真实地反映他们的行为,通过有些游戏来培养他们的良好行为习惯,确实能收到事半功倍的效果。因为单凭老师空洞的说、讲,只能引起幼儿的反感与反抗,使他们觉得乏味,通过游戏使他们在角色中不知不觉地接受正确的行为概念,他们就容易接受得多。

现在的孩子都很好动,他们总是像只小兔子一样,走起路来一蹦一跳的,这样很容易摔倒,比如:让孩子去上厕所,都往那边跑去,那场面真让人捏把汗,不管你怎么说慢点别跑,慢慢来,孩子总是自顾自,跟本不去管你在说什么。即便是听,也只有少数几个孩子能听你的指挥。为了改变这一不良现在,利用小班幼儿易模仿的心理特点,通过游戏“猜猜小动物怎么走路”激发幼儿的兴趣。如:模仿小猫走路“轻轻”,模仿小乌龟走路“慢慢”等特点,来培养幼儿良好的走路习惯。如:我班有多名幼儿在玩玩具时,将玩具扔的满地都是,于是,我就开展了“送玩具回家”的游戏,用塑料筐布置成玩具的家,让孩子根据筐上的提示把玩具送回它自己的家,在活动中,孩子学会把玩具分类,并放在指定的地方。在以后的活动中,我们都以“送玩具回家”的形式,提醒孩子把玩具收好。为了能使孩子们能正确使用自己的小杯子和小毛巾,我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片,然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前,找出与小图片完全一样的标记。此时,我就告诉幼儿:“好孩子,你找到了自己的小毛巾和小杯子,这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来,小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见,对于小班孩子,有趣的游戏能激发他们的兴趣,对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。

四、让生活活动成为对幼儿进行养成教育的关键环节

对幼儿来说,生活就是学习的教科书,幼儿良好行为习惯的培养,应当是贯穿于幼儿生活之中,通过在日常生活中不断体验、理解、接受,逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式,从而形成习惯。生活活动中蕴藏着无穷的教育契机,它们考察着我们教师的教育智慧。

常言到:“三岁看大,七岁看老。”幼儿时期的行为习惯将会伴随其终身,以此而言,学前期的教育是一种养成教育。生活活动是培养幼儿科学生活作息、文明生活方式等的重要途径。与其他活动相比,生活活动具有无法比拟的优势,比如进餐、睡眠和栓洗等环节在生活活动中日复一日、年复一年反复出现,客观上为幼儿提供了发福练习与时间的机会,良好的常规容易在不断的重复中形成“动力定型”。

新课程发展目标中也明确指出了:培养小班幼儿有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。如:在进餐环节中,鼓励幼儿独立进餐,培养自理能力,教育幼儿不要大声讲话,培养文明进餐习惯,餐后与老师共同收拾整理餐具,培养良好的生活习惯,在午睡时,进行常规训练:如轻轻进入午睡室不影响别人,拖下来的衣服鞋子放在固定的地方等等。还利用中午进餐后的半小时,让幼儿观看培养良好行为习惯方面的动画故事,通过故事的引领,让幼儿巩固对行为习惯的养成。为了能使幼儿养成良好的卫生习惯,我们更是在洗手、吃饭、漱口、入厕等环节中对幼儿进行照顾、指导,不仅让幼儿掌握其基本的生活常识,还能锻炼他们的生活能力。

总之,幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期的、循序渐进的过程,光靠幼儿在园时间是紧紧不够的,这就要求我们幼儿园、家庭、社会,共同努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围,使幼儿在耳濡目染、潜移默化中,逐步养成各种良好行为习惯,把幼儿塑造出一个身体健全的、健康的幼儿,一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿!
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