,全面贯彻《纲要》精神
1、互动对象——让幼儿成为互动中的主动学习者
纵观《纲要》的内容我们可以看到,我们的教育对象——幼儿是有积极主动学习愿望的人,幼儿是能够在一定环境中积极主动学习的。那么,在教育过程的师幼互动中,幼儿同样具有积极互动学习的能力。因此,我们“以幼儿为本”的教育思想,满足幼儿权利,着眼于为了每个孩子的发展,努力使幼儿成为互动中的主动学习者。
(1)明确孩子在互动中的角色定位
树立正确
儿童观,重视幼儿在师幼互动中的主动地位和主体性的发挥。深入理解孩子是互动中的学习主人,充分相信幼儿的能力,允许幼儿自己选择,自己探索,给幼儿出错的权力,让幼儿通过尝试错误,建构知识获得发展。而不是简单地把幼儿看作是知识的接受者(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,这也是纲要学习的精髓部分。
(2)转变教育观念,调整教师的角色
根据《纲要》对教师基本要求,教师不再是简单的管理者,指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而是良好师幼互动环境创造者,交往机会的提供者,积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在互动中,教师首先要摆正自己的位置,把自己当成幼儿的朋友,了解幼儿真正想要的是什么,并能从幼儿的真实需要出发满足他们的需求。
(3)给予幼儿充分探索和主动发展空间
以幼儿为主体,要捕捉幼儿的兴趣点进行互动学习。幼儿各种各样的好奇心都是基于对事物认识的兴趣,即使有很多问题在教师看来都很简单甚至是荒唐离奇的事,对幼儿来说却正是探索世界奥秘的动机。教师要尊重幼儿按自己的想法大胆尝试,在探索过程中获得直接体验。
2、互动内容——注重幼儿的情感培养
情感是人对客观事物的态度的体验