,怎样让幼儿在心理上感到很安全呢?开始互动时,先用包容的心态去观察幼儿,调整教师自己,了解并适应幼儿各方面。这其实就是在说我们教师以尊重、关心的姿态面向幼儿,比如语言活动教师提问后幼儿的回答并没有达到预期的效果,教师在幼儿的“另类”回答也应该给予回应,虽然不是教师想要的,但能让幼儿感受到教师是知道“我”是存在的,如果对这类回答的幼儿不回应,幼儿不仅对教师没有安全感,不会主动地表达,而且还会丧失信心,这样的互动无疑是消极的影响。当一旦与幼儿的安全感建立后,幼儿会感到教师很尊重我,也就自然而然的与教师建立起联系,而接下来我们教师最需要做的就是保持这种联系,教师随时注意并调整自己,要让幼儿真正感受到教师的关注。比如请幼儿观察故事图片说完整话时时,如教师说:“小熊穿了一件什么样的衣服?”幼儿说:“红色的裙子。”教师立即补充:“哦!小熊穿了一件红色的长裙子!”幼儿跟着说:“小熊穿了一件红色的长裙子!”正因为幼儿对语法的理解具有优先性和思维表达也具有综合性(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,所以也要求我们教师要自然而然地规范幼儿语言表达的完整性,也就是教师不断注意并尊重幼儿,从而与幼儿建立联系,提高有效的师幼互动。
我觉得通过与幼儿有目的、有计划的交流,并要时刻以尊重、关心的态度对待幼儿,才是真正的促进幼儿学习,提高师幼互动的有效性。