,一言不发。忽的,我想起小禾妈妈曾对我说过的一番话,不禁陷入了沉思。小禾原本是一个内向的孩子,自从摔跤后,整个人就变了。沉默、内向、不喜欢理人,别的小朋友碰碰他的东西,他就会拳头相向……
小禾的语言能力比别人都强,家里人更担心的是孩子将来的性格、心理健康问题。如何让孩子和别人更好的交往、如何融入健全孩子的群体,如何让孩子成为一个适应新时代的社会人,这是一个随着听力障碍儿
童年龄不断增长、语言能力不断增强而日益迫切的问题。
如何改善孩子们的独占意识,教孩子学会与人分享呢?考虑了好久,我们决定还是从孩子们的身上寻找突破口。在下一月的教学
活动中,我们开展了“我们一起玩”和“我做小主人”活动(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,要求每个孩子从家里带一件最喜欢的玩具,在休息的时候让孩子们交换玩具,刚开始,孩子们都死抱着自己的玩具不放,可继而看见别人手里诱人的玩具后,终于松开了手。每周一,我们让孩子们带点好吃的,分给班级里的小朋友,同时,让每个小朋友对他说“谢谢”,一股成就感在孩子们的心中油然而生,渐渐地,孩子们不把自己的东西看的那么重要了,也开始愿意与人分享了。虽然,他们还不知道怎样与人相处、怎样善待别人,虽然,他们有时还是会“小家子气”,可是,对他们来说,已经迈出可喜的第一步。
四、现象分析
“四二一”结构的家庭占据了现今社会家庭结构的主体,作为核心主体的孩子由于生活环境和地位的特殊,其心理状态和行为必然有其特殊性。而其中更特殊的一部分群体——听力障碍儿童就更有其特殊性了。常碰到这样一些家长,在我们问及是否想再生第二胎时表态:即使不担心第二个孩子的听力,也担心养了第二个,这个孩子咋办?所有的关怀和爱护必然会被分去一半。与其这样