（三）协助学校活动获颁及事务：例如校外旅游、运动会、班级布置、表演、比赛等活动，家长参与可以增加人力，亦能促进亲师关系。（四）提供咨询及协助行政决策：邀请家长参与学校或班级相关会议及活动的筹办推展等，藉由参与更了解校（班）务，提供积极意见，与学校结合为一，成为莫大的助力。

（五）参加亲职教育活动：教学参观、亲职专题演讲、家长成长营等活动，可帮助家长了解教育子女的方法。帮助家长就等于帮助教师自己，家长不断的成长间接可以减轻教师的负担。

五、运用小区资源

运用小区资源教师应思考的方向有：

（一）小区资源的功能

1.帮助家属成长：家长可能因孩子的障碍而怯于代孩子去小区，透过家长参与小区教学活动，帮助家长怯除心理障碍，勇敢面对而久入小区。
(幼教smtxjs.com)
2.提供小区学习的过程：小区可提供学习过程，例如教师可指导学生参加社教馆、文化中心等办的艺术活动，如：插花、歌唱、绘图、韵律五等课程或欣赏戏剧等活动老师也可邀请小区中的专业人士到学校来讲解各项民俗与文物，获各行业的专长人士现身说法。

3.影响社会人士以平常心对待智障者：社会大众常因不了解而拒绝智障者，教师可透过小区教学，让小区人士于接触中了解并接纳我们的孩子。

4.提供守望相助的安全照顾：智障孩子多数缺乏应变能力，学校或住家小区人士如能适时（当孩子迷路或玉意外伤害时）施予援手，可避免许多悲剧的发生。

（二）小区内的场所资源

1.居家生活训练场所：学生自己的家、教师的家、热心人士提供的家。

2.提供教学训练场所：小区消费场所、各项公共设施等。

3.技能类化的场所：学生把在家中、学校习得的技能，扩展运用类化到小区生活中、小区相对提供耿多、更实用的生活技能学习机会。

4.提供值钱技能训练的场所：大麦长整理货架，小区内小型工偿做代工，洗车场洗车，小区环境的清理；书局的礼品包装等。

（三）小区内的人力资源

1.家长：一班学生家长及特殊教育学生家长，都可提供教师教学级服务支持。

2.专业人员：各行各业的人员。

3.其它：各类社团人员、社工员、童子军、神职人员等。

4.专家、学者

（四）运用小区资源的程序

1.了解小区内所提供的服务资源：含公共设施、购物地点、大众运输工具、名胜古迹、一搬活动场所及娱乐设施等。

2.建立数据文件：含详细地址、洽询电话、主要负责人洽询对象、交通状况、每日开放时间及提供服务内容等。
3.拟定小区资源使用计划：配合教学活动定出学期小区教学计划。

4.进行教学活动：依据计划实施教学。

    善用小区资源可以增进智障学生社会适应能力，也促进其融合于各项社会活动。