《怎样为小班幼儿选择喜爱的图书》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小班幼儿的年龄尚小，他们缺乏阅读的经验，加之又不认识文字，因此在阅读中，不能通过字面意思来了解故事内容，而主要是通过观察画面来推测故事的内容从而理解故事。但是由于身心发育还不完善，在阅读中的认知水平较低，所以还不能较好地进行推测故事情节即独立的阅读，所以教师在幼儿阅读过程中的指导也是必不可少的。开展阅读活动，选择是关键。怎样为幼儿选择适合他们的又为之喜爱呢？下面就来谈谈我的几点尝试吧。记得刚开学那段时间，孩子的情绪不大稳定，怎样才能让孩子们的情绪稳定下来呢？我想起与家长的交谈中了解到大部分幼儿在家是喜欢看书的，于是我请家长配合从家中带1～2本图书来园，组织幼儿阅读自己喜欢的图书，能够让幼儿忘记思念家人的情绪，从而稳定幼儿哭闹的情绪。这个办法起到了一定的作用。有天中午，我拿起文文小朋友带来的图书，讲了一个《小鸭子找妈妈》的故事，原本吵闹的教室一下子就安静了下来，个个都伸长脖子，认真地听我讲故事。文文小朋友高兴地举起小手说，“这是我带来的。”我发现在我讲故事的时候他也在轻声地跟着说呢！我讲完这个故事之后，还进行了一些简单的提问，孩子们回答的都还不错。接着就有小朋友说：“我也带来故事书的……”于是我经常组织幼儿倾听他们自己带来的故事书，把幼儿喜爱的故事在班级里与大家一起分享，不仅激发了幼儿阅读的兴趣，同时也丰富了幼儿阅读的经验。
后来我又从幼儿园的图书室里借了几本绘本，这些绘本画面鲜艳，又比较简单，文字也不多，比如有《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《谁咬了我的大饼》、《鼠小弟系列》等，都是些经典之作。我常会利用中午那段时间来组织幼儿倾听一个小故事。有时我会让幼儿先观察画面，根据幼儿的能力提出不同的问题，比如猜猜会是一个什么样的故事？关于谁的？发生在哪里等等，然后再讲述故事。有时我则会边引导幼儿观察边讲述故事。每天讲新故事前，我都会引导幼儿回想之前讲的是什么故事，锻炼幼儿的语言表达能力。我发现孩子们对故事书中的画面也非常感兴趣，于是我就把这些故事书投放在读书吧，结果发现孩子们很喜欢翻阅。我想这是因为孩子对故事内容已有所了解，他们能够看得懂，所以就比较受欢迎吧。
在为幼儿选择故事的时候，我不会直接拿过来就组织幼儿阅读的，我会先看一看，如果有不合适的地方就做改动。如有的段落中的语句比较复杂，有的故事比较长，有的画面不利于幼儿的观察等，我都会做一定的修改，便于幼儿更好的观察和理解。总之，我们老师要做一个有心人，细心观察幼儿，了解幼儿的内心，走进幼儿的世界，才能选择出适合幼儿的、受幼儿喜爱的图书。
