《小班幼儿尊重培养的个案跟踪》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 嘉定菊园幼儿园 钟晓玲 一、幼儿基本情况:在短短的一个学期里,我发现班级中有不少孩子在学习活动、交往活动以及自理能力等方面都存在着缺乏倾听习惯,不愿接受他人意见等尊重他人的表现,而我们班的孙越小朋友则尤为突出。每天来园后,她总是喜欢抢别人的玩具来玩,学本领时,没有耐心,坐在椅子上总喜欢乱动,挖鼻子,生活中不愿与他人沟通,总喜欢我行我素。究其原因:孙悦宝宝的爸爸妈妈工作都比较繁忙,平时都是奶奶照顾她的,奶奶把她当成小公主一样的对待,导致孙悦衣来伸手饭来张口,不把别人放在眼里,非常的以自我为中心。孙悦的个性也比较的倔强,因此形成了她现在的这种性格。
二、活动记录:
情境一:争抢玩具
下午起床吃完点心后,宝宝们来到了做中学活动室中进行游戏。宝宝们都玩得很开心,突然一阵哭声打破了这个祥和的气氛,只见孙越一手紧张一个沙漏,而身体扑在令个沙漏前面,令个宝宝站在一旁哭泣。我走上前询问道:“怎么了,妹妹你为什么哭?”“孙越抢我的玩具。”说着又试图去拿孙越手里的玩具。“不要,我的,还给我。”孙越急得边喊边推开她的手。我大致了解了情况后:“孙越,这里有好几个沙漏,你玩一个就可以了,让一个给别的宝宝一起玩呀。”“不要不要,我先来的,老师”孙越摇摇头继续僵持在那里,手里摆弄着沙漏。
分析:平时在班级中,孙越总是喜欢抢别人带来的玩具玩,人家不给,她还要硬抢,并且弄哭别的小朋友。她是一个以自我为中心非常强烈的宝宝,在她的字典里没有谦让两个字,只要她想要的东西别人都得给她玩。每次老师都会提醒她这是别人的东西,你要经过东西主人的同意才可以玩,不能自说自话的去拿或者硬抢,要做一个有礼貌的好宝宝。她总是很不情愿的还给人家,大多数情况她会趁老师不注意,又去抢人家的玩具。她总不原意接受别人的建议和指导。
情境二:爱做小动作
今天的学习活动以音乐活动《好听的声音》开展,整个活动孩子们都很乐意的参加在活动中,跟着老师的指令动动自己的身体,细心的听着老师的讲话。孙越在活动一开始时双脚拔开,双手搭在旁边宝宝的衣服上,摆弄着人家的衣角。其他宝宝都跟着老师在动身体时,他坐在小椅子上挖起了鼻子。在别的宝宝回答问题时,孙越老喜欢打小报告:“老师,孙伯询在打人。”在环节请宝宝上来扮演小客人和家里的主人时,其他宝宝都在举手等老师请,孙越自说自话的说我来我来便站在了老师的跟前,还把老师已经请好的宝宝一下推开了,自己很兴奋的站在了舞台前。
分析:孙悦以上的各种行为都体现了她不爱倾听,不尊重她人的表现。她上课集中不了注意力,爱做小动作,说明了她没有跟着老师的思维走,只沉静在自己的世界里。在老师讲话的时候,她总喜欢插嘴检举别人,有可能她心里是想引起老师的注意得到表扬,但这种行为更证明了她没有安静的倾听习惯,没有去听别人讲话的意识。总体来说,她的倾听意识很差,基本上是没有的。针对这种情况我觉得应该家园共育,多与家长沟通,让幼儿在家里时也要培养倾听的习惯,在与父母的交流时,要让父母督促孩子安静的倾听父母的话。在学校的时候老师要及时提醒她安静的听别人讲话,也可以讲一些她感兴趣的故事,让她努力的倾听后复述出来,从而锻炼她倾听的能力。从而双管齐下的培养她安静的倾听他人讲话的能力。
情境三:我的小小脚
今天上课的时候,我惊喜的发现孙越会举手回答问题了。活动中我请几个宝宝来洗洗自己的小小脚,孩子们都踊跃的举起了手,孙越也很积极的举起了她的小手,等待老师邀请她来洗洗小小脚。今天她的这一举动使我很惊喜,于是我请她来洗洗小小脚,只见她跟着我的口令,笨拙的做着。打开水龙头,淋湿小脚后抹抹肥皂,搓搓脚底,她弯着腰,低着头认真的搓了起来,脚背搓搓,脚心搓搓,最后双手伸进脚趾缝里搓搓,很专心。当我说好了把泡泡冲走吧,来我们再闻闻小脚丫,香吗?她闻了闻自己的小脚丫,很高兴地说香,老师我给你闻。
分析:在今天的活动中,孙越举手回答问题的意外举动说明了她慢慢的开始尊重他人了。懂得老师在讲话时宝宝不能插嘴,应该有礼貌的举手回答问题。今天她参与了洗小脚的活动,并且专心致志的跟着老师的指令洗小脚,更进一步证明她的倾听习惯有了明显的改善。最后洗完小脚后,她很高兴很自豪地想把小脚给老师闻,体现了她对完成任务后感到非常的骄傲自豪。说明她非常的尊重自己。能够认识到自我,为完成自己的任务感到自豪。
情境四:小兔拆包装
今天宝宝们学拆各种零食的包装。有齿轮状的,有线条状的,还有牛条状的。在探索的环节中,孙越拿了一包齿轮状的,尝试着用在自己的方法想去打开它,可是尝试了几次都没有成功。我走上前细心的教他:“两手捏在小牙齿上面,注意了,手指要碰手指哦,你看用对方法恨容易就打开了,你来拭拭。”孙越跟着我说的一步一步的去操作,两手捏在了齿轮状的包装上,用了一点小力气就把它打开了。孙越脸上露出了满足的笑容。
分析:孙越在家里一直受到爸爸妈妈爷爷奶奶的宠爱,像个小公主一样,样样事情都由大人们包办。因此遇到困难总不愿意去面对。我通过指导她拆包装的步骤,让她自己体验尝试拆包装的方法,让她在操作过程中感受成功的乐趣,并培养她的自信心以及耐心倾听的能力。让她在尝试自己去解决问题的同时认识自我,体验独立完成任务的成功感。
情境五:玩沙
今天宝宝们来到沙池边准备玩沙。孙悦宝宝很快的拿好了一双鞋套。坐在沙池边摆弄着鞋套,丝毫没有自己穿的意愿。当老师走到她面前时,她轻声的说:“老师,不会穿。”老师边帮她穿左脚的鞋套,边用儿歌的形式来教她穿鞋套的要领。穿完一个鞋套后老师请她自己穿另外个脚,孙悦仍旧说我不会。偷偷的自己跑进了沙池里。
分析:孙悦的动手能力很差,在家很少自己动手穿衣袜,因此搞不懂袜子的正反面。老师耐心的讲解穿鞋套的过程时,孙悦心不在焉,并没有去认真的学习如何穿鞋袜,倾听能力是比较欠佳的。因此,老师可以在一些她比较感兴趣的事情中,适时的对她讲一些要求,或注意事项。帮助她慢慢的培养专注倾听的习惯。
三、思考与体会:
一个人缺乏耐心,眼里只有自己,没有别人,不尊重他人。长时间下来不仅会影响自身的身心发展,也会使身边的朋友慢慢的远离自己。孙越是一个恨典型的例子。她的倾听习惯很差,也老是以自我为中心,在集体生活中她一直会与同伴产生矛盾,我觉得她的这种习惯会使她的幼儿园生活变的越来越不顺心。作为一名教师,应该及时的改正她的这个习惯。
在这几个月的观察中,针对她平时的一些行为,我尽量地帮助她引导她,学本领时,当她按耐不住时,我的目光会刻意的集中在她身上,让她感觉到我发现她在不认真听讲了,让她有意识的继续听课。在她和别人产生矛盾时,我会循循善诱,教导她朋友之间要相互谦让,相互尊重。在遇到挫折时,我会引导她一步一步的克服困难,让她在过程中体会成功的快乐。
经过一段时间的指导与督促,孙越开始有了倾听的习惯,也可以跟着老师的指令去做事情了,不仅学会了尊重自己,也会尊重别人了。在这个过程中,她点点滴滴的改变都是值得赞扬的,作为小班的幼儿,教师的表扬与鼓励对他们来说是最管用的,也是引导他们,改善他们的最佳方式之一。