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小班美工活动《毛毛虫》的反思与调整——听王芹老师讲座“幼儿园美术教育领域的问题与对策”有感

栏目:幼儿园小班教育专题
时间:2015-09-14 14:55:12

《小班美工活动《毛毛虫》的反思与调整——听王芹老师讲座“幼儿园美术教育领域的问题与对策”有感》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

近期认真聆听了王芹园长的讲座后,使我对幼儿美术教育中存在的误区、美术教育的三大原则、有效的教学方法与策略有了深入的了解,颇受启发。现以小班美工活动《毛毛虫》为例,尝试进行反思与调整。

活动目标为:1.能尝试使用两根纸条上下交替折叠的方法制作毛毛虫。2.乐意参加手工活动,体验成功的快乐。活动过程分为四个环节:第一环节出示范例毛毛虫,引发幼儿的兴趣。第二环节为老师示范毛毛虫的制作方法,让幼儿了解毛毛虫的身体是使用两个纸条上下交替折叠的方法制作,然后贴上毛毛的笑脸就制作成一条立体的毛毛虫。第三环节幼儿练习操作。第四环节把毛毛虫展示,相互欣赏。

反思:

1.从这个手工活动的组织形式上看就是我们传统意义上的手工课,重视集体教学,形式单一而且封闭,不利于幼儿各种能力即主动性、创造性、和独立性的培养。

2.幼儿美术教育是一种审美教育,无论是目标的制定,实施都应该注意审美性。在此活动中没有根据小班幼儿的年龄特点,寓教育于美的享受之中,活动开始出示一条毛毛中只是走过场,在最后毛毛虫展示环节也没有考虑与美结合,为孩子创设一个在精神上获得满足和愉悦的情感色彩的审美环境。

3.在组织幼儿手工活动时,不但要关注幼儿活动的结果,更应该关注幼儿的创作过程,还要注意技能的传授方法,正确认识创造力与技能的关系。在此活动中制作毛毛身体两个纸条上下交替折叠是本次活动的难点,单凭老师当场示范与讲解对小班幼儿是有一定难度的,因此运用如何有效的示范方法值得推敲,从而鼓励幼儿积极参与和创造。

4.在美术教育中要让幼儿多通道地参与,通过看看、想想、说说、做做、玩玩等有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持,但是在此活动中,还是以老师为主导地位,剥夺了孩子自主表达的机会。这也是讲座王老师在讲解实践性原则提到的一个注意点。

结合王老师讲座中的美术教学策略和方法进行适当地调整:

1.创设情境,激发幼儿情感。

创设宽松有趣的教学情境,以趣激学,给幼儿亲身体验和感受的机会,从而引导幼儿积极主动地参与活动。小班幼儿还处于形象思维阶段,他们易于被故事情境吸引,因此,在活动前幼儿熟悉了故事《好饿的毛毛虫》,了解了四条不同颜色的毛毛虫喜欢吃和自己颜色相同的食物,为活动作了引子。其次以好饿的毛毛虫找食物为主线,引导幼儿大胆想象毛毛虫喜欢的颜色食物,最后让幼儿喂毛毛虫吃食物,并学说“×色的毛毛虫,我请你吃×色的××”,这不仅使幼儿的语言能力得到了发展,同时幼儿的内在情感也被激发了。

2.环节递进,优化活动流程。

活动环节的递进能科学有效地推进整个教学活动,从而达到良好的教学效果。我把活动中一些环节做了修改与调整:①做好前期准备,了解故事内容,为活动作铺垫。②情境导入,激发幼儿兴趣,先出示四条不同颜色的毛毛虫,问幼儿“他们是什么颜色,喜欢吃什么颜色的食物”,幼儿能发挥想象,把幼儿提到的食物有代表性的图片展示出来,把颜色与食物匹配,然后学说说“×色的毛毛虫,我请你吃×色的××”,把科学与语言内容整合到了活动中。这与王老师说到的在手工活动中教师应该注意活动内容的整合性、丰富性相吻合。③幼儿练习操作,情感融入,当幼儿把作品完成后,请他们根据自己制作毛毛虫的颜色给他们喂相应的食物,这既是巩固幼儿对颜色的认识,同时也是一种情感教育,让幼儿从小养成关心尊重他人的情感。④增设了延伸活动,在美术区域中投放毛毛虫脸的轮廓,当幼儿把毛毛制作完后,利用美术工具或者材料进行自主添画表情,充分发挥幼儿的想象力与创造力,使幼儿的创作更有童趣,更有灵性。

3.讲解演示,掌握操作技能。

如何让幼儿通过视觉的感受经过内在的表象进行加工,然后动手操作把纸条上下交替折叠呈现“弹簧式”的毛毛虫身体,是本次活动的重点,因此生动形象的演示与讲解是非常重要的,为了让幼儿能直观清晰的观察两根纸条上下交替折叠,利用视频把整个制作过程呈现出来,配合富有童趣的小儿歌,易于幼儿掌握。在视频中还出现一些错误的折叠方法,让幼儿在观察中发现错误,从而调整两根纸条上下交替折叠,促进幼儿手的灵活性。

以上是我对小班美工活动《好饿毛毛虫》的一些反思与调整,有些想法还不够成熟,还请大家多多指正。最后,我引用王园长一段话作为我今后开展美术教育活动的指明灯:幼儿教师要不断提高自己审美素养和专业水平,在美术教育活动当中,以赞赏的眼光看待孩子的作品,给与正确的引导和支持,精心呵护孩子的创造萌芽,让孩子们画出心中最美的彩虹。
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