例谈小班幼儿与学习性区域之间如何建立良性互动可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过多次游戏之后有的孩子就失去了对研磨活动的兴趣。怎么样让这个游戏更具挑战性，满足幼儿进一步探索的需求呢？于是我们想到了水，请幼儿对比干豆和湿豆子哪个更好研磨，研磨出来的产物是一样的吗？哪里不一样。这样带着问题去研磨孩子们的兴趣点一下子就回来了。⒋根据主题、季节等，逐渐增添让学习性区域不断丰富起来。
学习性区域布置的过程不是一蹴而就的，学习性区域的布置可以根据主题、季节的变化而不断增添。
如：在小班《落叶飘飘》主题中我们就利用餐后散步的实践和孩子一起在校园里捡拾落叶、树枝，采摘松果、银杏果等并将其带到班级放在美工区、益智区中让孩子有机会可以利用树叶、树枝等去进行一些实践活动。
在益智区我们请孩子们观察叶脉，树叶分类等，发现树叶的秘密；在美工区我们进行树叶拼贴、树叶项链的制作等，感受秋天的气息。
跟着主题、季节走不仅丰富了学习性区域的材料，更为关键的是让幼儿巩固以习得的知识的基础上进行新的探索。
㈡环境布局合理紧凑，让学习性区域灵动起来。
⒈巧用桌面，让其成为学习性区域的延伸。
学习性区域有别于传统的区域游戏的一个重要方面就是孩子的游戏空进不仅仅局限在桌面上，而是让孩子可以与一个开放式的区域进行互动探索，大大拓展了孩子的探索范围。但是正是因为这样有的老师就反对利用桌面，一定要求幼儿到区域中进行互动，及其反对幼儿在桌面上进行操作。这样一来让原本紧张的区域空间显得更局促了，在开放性的布置之后很多的柜面都摆满了幼儿操作材料，再加上每个区域的幼儿都到区域中去活动，那么还适合孩子进行操作、创想、探索吗？
我们将桌面做成了区域的一个延伸。可以让其成为操作台、自选台。
操作台：根据区域需要桌面可以靠墙防止获两两结合放置。给孩子一个操作、探索的平台。
自选台:孩子可以将自己喜欢的游戏搬到这些桌面上进行操作。这样以来不仅更大程度上满足了幼儿的个体需要，更为重要的是这样自选台的存在让幼儿完全掌控游戏的自主权。
⒉学习型区域不设限可以向外扩展或联合。
因此我们将放自然角和学校种植园纳为学习性区域的一个有机组成部分。
①自然角在学习性区域中如何与幼儿建立良性互动:
在这一过程中幼儿和自然角建立了一个良性的互动，孩子在其中自主的观察、探索、发现。在与自然角的良性互动中孩子的爱心、细心、责任心在照顾动植物的过程中得到了完美体现；在布置、观察自然角的过程中孩子们欣赏美、发现美、创造美的能力得到了提高；在探索、观察、实验中孩子们的科学意识、科学探究的能力得到了一定程度上的提升。
②种植区在学习性区域中如何与幼儿建立良性互动：
如：根据回收上来的调查表和孩子们一起决定在种植园种植蚕豆。因此我们每天都会利用中午散步的时候到种植园和孩子一起观察一下植物的生长情况。在蚕豆长出来后我们和孩子一起采摘蚕豆，让幼儿进行蚕豆剥壳的活动。让幼儿可以进行生活体验类游戏。
⒊合理规划空间，让每个幼儿都有机会选择自己喜欢的区域进行互动。
幼儿园班级环境对小班幼儿来说是一种非常有效的隐性教育，只有充分挖掘和利用墙面的隐性教育作用才能促进幼儿和学习性区域的良性互动。
⑴尽可能的合理规划各区域，充分发挥环境的隐性教育价值促进幼儿和学习性区域的良性互动。
如：建构区
教师和孩子一起商量在建构区增添了一些世界经典建筑的照片。有埃及金子塔、中国的长城等帮助孩子感受不同地区的建筑风格。
