《拨动爱的心弦 收获爱的喜悦》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
题记：每当我面对眼前一张张幼气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚与天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。案例情景与过程：一天放学前，我让小朋友整理自己的衣服与东西。这时蒙蒙跑过来说：“老师，我带来的玩具不见了。”我说：“别急，我们一起来找找看。”找遍了活动室也没有找到蒙蒙带来的玩具。接着问了小朋友：你们有没有看到蒙蒙的玩具？都说没看到。这时我注意到晖晖小朋友的眼神有点不对，于是我就轻轻的走过去，问他：“晖晖身体有什么不舒服吗？是不是有话要和老师说呀。”“嗯”晖晖点点头。“蒙蒙带的玩具我家里也有，我很喜欢。我不知道刚才我拿的玩具是不是蒙蒙的？”“那我们拿出来看看清楚是你的还是蒙蒙的，好吗？”“好”经过晖晖的再三观察、辨认，确实感觉自己拿错了，然后我让他还给了蒙蒙。当时我很高兴，抱了抱他，对晖晖说：“你真能干，能鉴别玩具。”还与他说起了话。他看到我没有批评他，还跟他这么亲热，脸上就笑了，还跟我说了许多的话，让我都感到有点吃惊，原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到他对我说：“老师，我明天把我喜欢的玩具带给你看、给你玩……”时，我真正感受到了小可爱是那么的信任我呀，我真的是无言的感动，心灵也为之震撼。当他爷爷来接他时，他忍不住跑过去，一手拉着爷爷，一手指着我对我笑笑说：“爷爷，这是我们的老师，我喜欢的老师。”孩子的话我是听的一清而楚，心里也是暗自欣慰。我回到办公室，回味了刚才的事情，想着孩子的话语，想着孩子的神情，真的心里油然而生一种收获感。原来撒播了爱心，你会收获更多的喜悦。
案例反思
日常生活中经常碰到孩子拿别人的玩具玩，当相互之间发生产生矛盾时，我觉得，先要和孩子聊一聊，看他拿别人的物品，是为什么？从谈话中找到孩子拿东西的目的是什么。有的孩子拿别人的东西是因为这件东西对他来说是比较新鲜的事物，而自己家里没有；有的孩子好奇心比较重，觉得这样做可能比较刺激好玩，尤其是看到他拿了东西而别人没有发现时更是得意，丝毫没有想到这是一种不正确的表现。大多数孩子拿别人的东西都是因为好奇，自己想要，但是又不善于和同伴交流，所以才会选择自己去拿。老师只有蹲下来和孩子交流，赢得孩子的信任，他才肯对你说真话，当他向你说了实话以后，老师只要耐心真诚地教会他正确的与人交流的方法，问题就自然解决了。
我认为对待拿玩具这个问题上，我们首先要从孩子的角度考虑，其次再对症下药，或从态度方面引导，或从方法方面指导，或从心理方面下手，情况不一，方法也各异。再多和孩子谈话，知道他的心中所想，心中所需，在适当的时候帮助他；三要和家长多沟通，尤其孩子的妈妈，让妈妈起到监督的作用，及时和老师沟通。家校合作才能达到教育的高效性。孩子在这样一个宽松的氛围中定会改变他的不良习惯的。
