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抱一抱他,让他知道我们愿意与他亲近

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:28:10
文章:月光 分享

《抱一抱他,让他知道我们愿意与他亲近》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天我想跟大家讲讲一年前在我们班级的一个孩子,这个孩子的名字叫做天天,他是中班来到我们班级的,在中班以前他都在托儿所上学。记得第一次去天天家做家庭访问时,我们看到的是一个长得很神气,个子高高的,并有着一双大眼睛的小男孩。在与他妈妈的交流中,我们发现了他许许多多的特殊性。他不说话、也许是不会说话;与周围人群没有眼神交流;不参与大家的活动;不断重复做一件事情;不吃饭,吃东西之前先闻一闻,只吃面条而且是自家下的面条;对第一次做的事总是害怕、紧张,如第一次去一个地方或一户人家,第一次玩一样玩具,第一次接触一个人;有时会一个人开心地笑,有时表现出烦躁不安。就是这样一个孩子,我们发现他动作的发展相当可以,能穿衣服、穿鞋子、跳羊角球、走楼梯、玩玩具等等。

在开学初的一周里,我们发现他特别爱发脾气,而且更严重的是他要用伤害别人的方式来宣泄心中的不满。她不但会捏老师,还会捏班里的小朋友,以发泄他心理上的不满。他旁边坐的小女孩见他很怕,坐的老远,因为他一发脾气就去捏她,还会用脚踢。他除了爱发脾气,还喜欢乱跑,老师一不留神就跑到隔壁班里去了。

我们和园里的领导、老师及他的父母及时进行探讨和交流,大家都觉得先让他适应幼儿园的生活、消除心理上的紧张和焦虑感是当务之急。

针对他在课堂上乱跑乱喊这一现象,我们努力为他营造宽松的环境,因为正常孩子的教学时间安排对他来说是无法实施的,所以我们根据他的实际,尤其是脾气比较暴躁,要靠捏老师、阿姨及小朋友来发泄心里不满这一点,我们先让他安静的听上一节课,当然中间也需要反复提醒,第二节他实在坐不住了,就由空班的老师带他在其他地方玩玩,自由的跑一跑,让他有一个宣泄心中不满的机会。

另外我们不吝啬眼神和抚摩等接纳、鼓励性的表情、动作,让他消除对老师的陌生感,心理上形成安全感。看到他时,叫一叫他的名字;看一看他的眼睛,尽量让他与老师有眼神的交流;摸一摸他的头,知道老师在关心他;抱一抱他,让他知道我们愿意与他亲近。

我们发挥同伴引领的作用,让大家都来关心和帮助天天,在心理上为他营造一个安全的大环境。通过课堂上和日常生活中的集体交流和探讨,孩子们知道了天天是最需要我们帮助的孩子。

将近一年半的幼儿园集体生活,现在的天天已经能完全适应幼儿园的生活了,能够坚持坐两节课了,中间不乱跑乱喊了。也不会攻击老师、阿姨及小朋友了,来园、接回时在家人的提醒下能跟老师、小朋友问早、说再见了。会安静、持久的做一件事情了,比如玩积木、画画、写字等。还能在老师的带动下和老师一起游戏了,如拉着老师的手玩翘翘板的游戏、拉着老师的手一起练习跳绳动作等等,还能和老师有短暂的眼神交流了,对他提要求时只需要用语言指令就可以了。这些都让我们觉得很惊喜,我们看到了在他身上发生的点滴进步,也许这对于普通孩子来说是极其简单的,但是对于他来说实在是很大的进步。
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