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提出解决问题的方法,耐心细致的关爱孩子

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:28:11
文章:淡然一笑 分享

《提出解决问题的方法,耐心细致的关爱孩子》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

[案例背景]:在幼儿园里会有那些极个别的幼儿,他们剃剪着新潮的发型,穿着紧身的服饰,佩戴着怪异的发饰,满脸的童真与无谓,这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮,但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率,带着惊讶的眼光里,揣测着 “这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。

无疑,对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成,都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的,也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。

[案例描述]:

一、问题的发现:由发型引起的

07年11月,我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后,正拖着一条长长的尾巴,来到了小兔子的家时,询问宝宝们:“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”,最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说:“像他一样的狼尾巴头”,这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶,和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道,被大家称之为英国球星——贝克汉姆的 ‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸,眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说:“不要看,不要看”,这时我意识到了,孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是,我出示教具接过孩子们的话题,立转话峰说:“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了,将大家又带入了故事的情景中去……

几天后,两位孩子的家长在不同的时间里找到了我,YY家长说:“宝宝回家吵着闹着,要我帮他将头发重新剃过了,这样子小朋友就不会笑话了,”我“噢”了一声,接着家长又说:“我们大人也只觉得好玩,却没想到怪异的发型,www.smtxjs.com不是给宝宝带来愉快、开心,反而是伤心,我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子,这不是适的其反吗?”听了这番话语,我欣慰了,是的,所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”,但什么是”时尚“呢?比如:个性,新潮,流行,标新立异,甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西,不一定适合幼小的孩子们。

而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上,走近老师并拉着我的手说:“老师,我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的 ‘莫西干’发型,今年很流行、时尚的,这不,班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头,也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了,嫌头发难看”。我笑了笑,接着说:“大人也要听听孩子的呀,他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说:“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂,麻烦你了,老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答, XX妈妈转身就将XX拉到教室里,还摆了个POS拜拜,然后快速的离开教室了。

半个月后,我发现YY天天早早入园,高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏,还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’,情绪很好;而XX确表现出经常动手推人,打人,脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?

原来每到户外自由活动时,XX站在同伴们的旁边,左顾右盼地寻找着游戏伙伴,但小朋友们总是拒绝他,于是他向我走来,寻求着老师的帮助,想要与同伴们一起玩。我问了XX:“你想和他们玩吗?”他点点头说:“恩”。老师拉着他的手,一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏,行吗?”幼儿甲说:“他的头发难看死了,我不想跟他玩。”老师接着说:“他以后会让家人不剃这种发型了,会和你们一样的”,幼儿乙跑过来指着XX 的头说:“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手,将他拉到同伴们手里说:“大家和你一起玩了”,于是,小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后,又跑走了,只剩下XX一个人……,

是呀,老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的,尽管孩子们没有完全排斥,其内心里面是不愿意和XX玩的,不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥,心里很不服气就用武力来报复,久而久之,不良的行为习惯就会行成,不利于孩子的健康发展。纠其原由,都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童,以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信,这是多么的危险啊,一定要引起大人的重视。

二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭

通过与接送孩子的住家保姆阿姨,我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的,由于孩童时的艰苦和不幸,养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性,自己曾经没享受过的,一定要让自己的孩子去享受,越是不让做的事情偏要去做,如今自己的生活条件富裕了,做起了全职太太,整天泡歌厅,赶舞会,尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨,家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了,我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。

三、提出解决问题的方法,耐心细致的关爱孩子

1、 解决问题的对策与方案——需要给以关爱,树立自信

弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性,是对所崇尚事物的追求,而获得一种心理上的满足。

其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信

首先,我与XX妈妈进行了长谈,利用她难得来园接孩子的时间,介绍了XX近来的表现情况,时常动手有攻击性的行为,这些表现是从剃发以后出现的,并建议她引起重视,从孩子的需要出发,提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮,追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友,会感到更孤独。

其次,建议她多陪陪自己的宝宝,多交流交流,走近孩子,了解孩子在想些什么?不能只推给保姆,很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流,或家访的形式了解孩子在园内的情况,观察孩子的进展状况。

再次,利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流,了解同年龄孩子教育的好方法,好经验,特别去听听YY家长教育孩子的经验,相互交流,互相学习。

最后,帮助宝宝树立自信,用团结友好的方法去与同伴相处,老师细心的观察XX, 对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬,帮助其树立自信心,学会交往、善于交往,具有良好的个性,使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。

2、对策和方案实施的过程

在后半学期里,XX妈妈来园的次数明显增多了,她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁,观看着自己宝宝参与活动的情况,也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了,会主动的将玩具让给旁边的同伴玩,会等待了,在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。

通过家长与老师的积极配合,如今的XX,天天坚持要上幼儿园,即使下雨天,XX都不愿家人请假,明显觉得XX更加独立、自主,更加活泼开朗了,更加乐群、恋群了。

3、实施的效果

自从发型分波之后,据XX说,妈妈经常与爸爸带他去公园游玩,妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里,有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步,我由衷的为他高兴。

[案例分析]

这样的事例告诉我们:培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程,在此过程中有着复杂多变的因素,但你只要深入细致的去分析,脚踏实地的去做工作,发挥自己真诚的爱心,正确处理好家长、教师、幼儿的关系,找出问题出现的关键点,以理服人,争取得到家长孩子的配合与支持,在幼儿园丰富多彩的生活天地里,成功地开展新的生活,有着极其重要的作用。

但像XX妈妈观念的转变是有过程的,这其中也出现了两次的反复:开始碍于情面,她给与了表面的配合,改变了孩子的发型;可是过了一阶段,又出现了更新潮的发型,没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流,孩子一次次出现的状况唤醒了她,对孩子的教育不能耽误,要抓住教育的最佳契机,关键从我做起,从现在做起,这是我们责无旁待的职责,我们大家共同努力吧!
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