《教师在游戏中给幼儿创造语言练习的机会》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在今天选择游戏时,娜娜来到了阅读坊和大家一起看书,在一本画册的后面娜娜翻到了一本春天的书，那是一本自制的书，上面都是画的春天的景色，可以让小朋友看了图来讲讲春天的美景。可是娜娜把那书三下五下一翻就放下了，开始找下一个目标。这时，我走过去拿起了那本书，说：“呀，这是一本春天的书，你们知道春天的故事吗？春天有什么呀？小凡你来给我们讲讲吧？”这时娜娜，一把抢了过去，“这是我先看到的，我来说。”随即我就引导娜娜仔细观察图片，说说春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些什么样的变化，在我的提示下，娜娜说道了“春天的小草变成了绿色；蝴蝶蜜蜂飞出来了，柳树发芽了……”分析：
娜娜性格开朗，平时大胆、活泼，也爱表现自己。在听到老师有意请其他小朋友来讲她选到的书以后，她马上表现出极大的反映就是抢过书自告奋勇地讲起来。老师的这种有意的行为激起了她的兴趣，同时也很好的给她创造了一个说的机会，发展她的语言表达、组织的能力。
措施：
1、教师在游戏中可以有计划，有目的的给幼儿创造尽可能多的语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
2、平时以鼓励为主，使幼儿在想说、敢说、会说来帮助她积累丰富的语言讲述经验，发展语言表达能力。
