《找准孩子的心里，充分施展红花的价值》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
就在放假前的一个星期五发完红花后，沈老师过来对我说：“晶晶今天中午还是没睡着，所以红花没有奖励给她，结果现在在大哭。”当时我的第一句回应是：“今天红花是不用奖励给她的，因为上个星期我请晶晶给小朋友评红花的时候，她自己说了自己最大的缺点就是没有午睡，如果下个星期再不睡着老师小朋友都不要评给她，而且昨天早上来上幼儿园的时候也说了今天不睡觉这个星期没有红花。”我边说边走到教室来到了晶晶身旁，这时奶奶也刚好来接晶晶，可能看到奶奶来了，晶晶觉得更加委屈，于是刚才的大哭变成了大发雷霆，她把下周的通知随手一扔，恶狠狠地说：“下个星期我再也不来上学了。”第一次看到晶晶发脾气，让我回想起了新生家访时爸爸说过的一句话：“晶晶乖起来看着真是没什么缺点，就是脾气一上来谁的话都不爱听。”今天的暴跳如雷如实验证了爸爸的这句话，让我们真实了领略了一回晶晶另外的一面。晶晶向来是一位懂事听话、聪明灵动的女孩，但是今天因为没有拿到红花，让她哭得稀里哗啦，说明她对红花还是那么地在意，说明她还是一位非常有上进心的女孩。借着这样的情况，一开始我也没有太多的对她摆事实讲道理，让她把心中的委屈、心中的不快全部发泄出来。这时，在旁的奶奶可能有点心疼自己的孙女，一个劲地让她向老师道歉，但是晶晶不但没有悔改，反而越来越来气了。冷处理了几分钟左右，我对晶晶说的第一句话是：“请你先把地上的通知拿起来”!晶晶瞟了我一眼，接下来还是哭。于是我试换一种方式：“如果下个星期你只要有一天睡着了老师就把今天的红花补发给你”，这一句话可能触动了晶晶上进的心理，她马上擦去眼泪，一副渴望的神情好像试探着我的承诺，我及时肯定了刚才的诺言：“老师说到做到”，看到晶晶的脾气有所缓解，我马上乘胜追击：“如果下个星期还想来上学的，晶晶赶快把地上的通知捡起来”。接下来，晶晶马上弯腰捡起了通知。后来我又说了第五句话：“晶晶下个星期如果做到了老师提出的要求，那么老师还是请你当小老师给小朋友评红花”。晶晶马上点头，破涕为笑。短短的五句带有不同语句、结合不同场景说的话，有效地缓解了当时尴尬的场面。过了双休日，晶晶高高兴兴地来上学了，她看到我的第一句话是：“老师，今天我一定睡着，睡觉时再也不和边上小朋友嘀咕了”。我笑眯眯地告诉晶晶：“老师知道你是个乖孩子，知道自己的缺点能够改正老师一定实现星期五的承诺”。结果周一的中午晶晶一躺下就侧身让自己努力的睡着，但平时确实没有太高的入睡率，可能小憩了一宿的时间，看到晶晶进步的样子，放学时奖励给她了一张粘纸。所以在以后的几天，晶晶都能静静地入睡上一小会，因此红花的承诺终于得到了兑现。
这个看似普通又平凡的故事，留给我很多的思考：
1、因人而异，每位幼儿遇事的处理方式各异。
能干懂事的晶晶在上“火”时教师不能“火”上浇“油”，要因势利导，循循善诱，针对不同的幼儿采取不同的处理方式，有效解决问题的症结。
2、红花——魅力无限。
一朵平凡的小红花，有些孩子已不再那么重视，得到更好，不得也无所谓。但是在晶晶的眼里却是那样的珍贵，说明孩子是可塑的，作为老师要找准孩子的心里，充分施展红花的价值，让孩子知道红花并不是随手可得，需要通过努力才能绽放魅力。
3、言语中流露智慧的真谛。
对于聪明的晶晶来说，教师不需要对她讲更多的道理，因为她比老师更明白自己的缺点。机智通过言语、沉默、眼神、气氛、动作、榜样加以调和，而本次不愉快场面的调和正是依托言语来进行，不同话语得到了和解，不同言语获得了成功。
