《绘画活动中的个别教育》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
场景描绘:今天是区域活动,小朋友们纷纷找到了自己喜欢的活动内容玩了起来,傅哲一和聪聪、翔翔来到了美工区。他们每个人拿了一张白纸,开始画起了老虎。 只见君君很快地在纸上画了一个圆圈,这个圆圈显然是有点太小了,也许是因为他画之前根本就没有考虑过怎么画,要画多大。老师告诉他太小了,要他重新画,他就问老师,要画多大呀?老师在她的纸上比划了一下,他就知道大概要画多大了。这一回他拿着笔,思考了一会儿,才画下去,当然这个圆的大小还算合适,只是位置偏了一点。但老师没有再纠正他。在老师没有注意的时候,聪聪很快地在纸上画了一个老虎,画了一棵大树,大概是因为这个老虎和老师画的老虎的形象相差太大,坐在旁边的翔翔开始发话了:“老师,聪聪的老虎画得不对。”还没等老师回答,聪聪很快地把画纸换了一面,在反面画起了老虎,并且很快地画上了半只老虎。
翔翔自己却坐在那里东瞧瞧西瞧瞧,纸上全是空白,还没有开始动手呢。老师走过去催促了他一下。但是等老师转了一圈之后回来,发现翔翔的纸上依然是空白一片。老师又催了几遍之后,翔翔依然没有画过。老师只好手把手地教了他,这才使翔翔完成了今天的绘画。
分析反思::
在美术区域活动中,每个小朋友的表现是不同的。
如在今天绘画活动中,我们可以看到,实际上他们三个人的绘画水平都不怎么样,平常对绘画活动的兴趣也不是很浓,但是今天他们还是选择了美工区。这也许跟近段时间老师在重点教他们画画,而且这些小朋友在一定程度上都有了一定的进步,可能兴趣有点被激发起来了有关系。
另外在画画中我们也可以很明显地看到他们的不同表现:君君对用笔的控制不怎么好,虽然他知道是要画一个圆,但是在他的脑子里到底要画多大的圆是没有概念的。聪聪画画大胆但是潦草,小手的控制能力也不好,画得不工整,画错了马上就换一面,把纸张搞得脏兮兮的,当然画面也不怎么清楚了。而翔翔则是在绘画方面缺乏自信心,不够大胆,他会坐等,好像无从下手,非要老师去帮他一下之后,他才画,虽然最后他也能画出来。这就是很明显的缺乏自信心的表现,像他这样,在我们班也只有他一个小朋友有这种情况了。
根据以上的观察,我觉得对待他们三位小朋友可以采取不同的措施来帮助他们提高。对君君可以让他学习画简单的图形,提醒他先想好再画,可以有意识地让他画不同大小的形状,以提高他的小手的控制能力。同时要培养他的观察能力,在画之前先对图像进行观察,看这个图像有多大,如在画老虎之前要想好,老虎的头有多大,那个圆圈要画多大。
对聪聪可以让让他反复地多练习几次,哪怕是同一幅作品,重复地画,那样反复练习后,他就会慎重地对待作品,而不会那么随便了。同时在平常还要加强对聪聪的小手肌肉的训练,比如多让他做一些穿木珠、碎纸粘贴、用指甲钳剪纸条等细心的活,在活动中培养他做事细心、耐心的好品质。
翔翔首先要对他进行适当的绘画的技能的训练,提高他在绘画活动中的成功概率。然后在作画的过程中尽量地多鼓励他,使他对绘画活动感兴趣,在一次一次成功的绘画活动中建立对绘画活动的信心,那样就会改变他坐等的现象。当然,在他目前的水平下,他可能会失败,老师要引导他不怕失败,敢于大胆地画,即使画错了也没有关系,可以重新画。
同一个绘画活动虽然大家画的东西是一样的,但实际上它还是一个个性的过程,每一个孩子在同一个活动中表现也还是不一样的,我们要根据每个孩子不同的表现来进行个别教育,关注每个孩子每次的进展,在他们现有的水平上扬长避短,使他们的绘画动手能力得到提高。