《娃娃家种田游戏的产生和发展》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例：今天游戏开始了，我在周围观察游戏情况。这时我看到娃娃家的汪蕴涵拿着一个小铲子在地上挖着什么。我问她：““你在干嘛？玩什么游戏？”她直起腰，大声说：“我是农民，我在种地！”她的回答让我惊喜：从来没有过的游戏主题。我问：“你种的什么庄稼呀？在哪儿？”她指着旁边的空地：“这儿，这儿都是，我种的是草莓，马上成熟了就可以吃了”我说：“好棒啊！是什么颜色的呀？”她有点兴奋：“是绿色的！”过了一会她找到我，指给我看一段绿色的皱纹纸铺在地上，说：“这是草莓！”“好啊！那你多种点庄稼啊！等会儿我来看它们长得怎样！”分析： 汪蕴涵家里就是种草莓的，所以她把自己平时生活中的事情带入到游戏中是一件很自然的事情。当我发现孩子的这个行为的时候我们没有制止，而是去引导启发幼儿，让她们有机会去发挥自己的个性。我们不得不承认，孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、创造力，我们应善加保护，尤其要珍惜。另外游戏中材料的投放有时候要有开放性，幼儿能根据自己的需要即拿随取，有时会有意想不到的效果发生。我在游戏后的讲评中大家也纷纷发表讨论，说自己的爷爷奶奶也在家中种各种蔬菜，看来孩子们有这方面的经验。
案例：有了上一次游戏的经验，又加上游戏后讲评后对于种地经验的丰富。这次的游戏汪蕴涵和几个娃娃家的小朋友又加入了很多自己的想法。今天看她找来各种材料种庄稼了，我走过来的时候，她向我介绍：“这是小麦、这是西红柿（红色的积木）、这是青菜、这是油菜花（黄色的积木），蓝色的是我给庄稼浇的水！”她的脸上闪烁着自豪的神采。引来了好多同伴的参观。看到这么多的小朋友来参观娃娃家的小朋友更加的兴奋，要种出更好的蔬菜来。
分析：游戏结束后大家都围绕这庄稼地讨论起来，看来孩子们对于种田这个新的游戏很有兴趣。孩子们纷纷表达自己的看法。有的说要画一些贴在积木上这样人家看了才知道是种的什么，就没有必要给她们介绍了。而且有的小朋友介绍如果给田地放上小栅栏，这样小朋友就不会碰到了。孩子们在讨论中给娃娃家的种庄稼提出了很多有意义的建议。从娃娃家的庄稼游戏情况发展来看，游戏不但是从孩子们自身的经验而来，而且有新意孩子们有兴趣。
