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培养幼儿坚持的品格

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:29:10
文章:成熟仔 分享

《培养幼儿坚持的品格》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

案例描述:

区域活动时,小贝选择了益智区。益智区有一样小贝最喜爱的玩具——七彩拼图。

小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。她看上去很投入,眉头紧锁,每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找,找到后再小心翼翼地放到相应的位置。

大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难,原来盒子里根本没有她要的图形,这是什么图形呢?原来这是一个多边不规则图形,她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来,这可有点难度,她能自己拼出来吗?

我暗自为她加油。

终于她从盒子里拿起了一个六边形,把它放在图形上。呀,她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗?从她的表情可以看出她成功了,眼里闪着成功的喜悦。但小贝没有洋洋得意地停止拼图,她的小蝴碟才拼出了一半,她继续专心地投入拼图,寻找图案中的一个又一个图形。

呀,这个图形盒子里怎么没有呀?她又遇到困难了,图形好像故意和她捉迷藏,无论她怎么努力地找她就是找不到,时间过去三分钟了。小贝很着急,她看到盒子里真的没有她要的图形了,她看看对面的文文,原来那儿有好多梯形,这个梯形正是小贝要找的。

“文文,给我一个梯形,好吗?”小贝好像在企求。

“不行,我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢,给了你我怎么办?”文文不让借,态度还很坚决。

小贝无可奈何地抬头看见了我。

“时老师,我需要一个梯形,可是我现在一个也找不到。”

“别着急,小贝。你再想想办法 !没有梯形,可不可以请其它图形来帮忙呢?”

听了我的话,她似乎很受启发。大约过了三分钟,小贝终于想出好办法了,她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。

“太棒了!”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的!” 小贝高兴地端祥着手中的蝴碟,好象整个天空都是彩色的。

活动反思:

看似简单的拼图其实是有难度的,幼儿需要具备一定的空间感知觉,还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。 在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度。

小贝第一次选择这这样的玩具是因为感兴趣,之后就不是兴趣所能支配的了。在孩子遇到困难时,孩子的坚持度能帮助孩子克服困难,所以我担心的不是她能否完成拼图,而是她能否坚持到最后,孩子会不会知难而退,结果很让人满意。

小贝第一次是凭借自己的努力,如第一次,小贝遇到困难时老师如果急于给孩子帮助,孩子就会失去一次很好的独立思考的机会,那时老师要给孩子充分的时间和空间,要相信孩子!

第二次,孩子坚持度不够时,老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲。不给孩子及时的回应,幼儿很可能会半途而费,幼儿的游戏水平也不可能得到不断的发展和提高。于是第二次是得到了老师的启示自己找出了解决问题的办法。由此可见,要培养孩子的耐力需要老师适时的介入,给予指导,过早过多都不宜。当幼儿把球抛向教师时,教师不要生硬地去抢幼儿的“球”,只在幼儿把“球”抛向自己的时候,以适当的方式去接,并以适当方式把球抛回给幼儿。教师要做一个“促进者”,在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展,起到介入的目的。而且这种介入是支持的,而非干预性的,从而有效地促进幼儿发展。所以在区域活动中,教师要经常加入幼儿的探索过程,成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。

漫漫人生路上,孩子会遇到很多的困难,在困难面前不轻言放弃,奋力拼搏,才能让孩子的潜能得到最大的发掘。这样的品格对孩子是终身受益的。
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