《大班案例:避开他倔强的锋芒,等他心绪平静下来》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
进入大班以后,孩子们似乎一下子都长大了许多,懂事了许多,动手能力强了,活动时的积极性也增强了一点,尤其是竞争意识明显的增强了,会积极地表达自己主动参与的愿望。可是,这些进步的背后,邹祎宸却在和大家唱着反调,感觉很不协调。个性事件一:
今天,钱钱老师来借班上课,邹祎宸兴冲冲地举手去了。可是回来的时候脸却红红的,很不开心。细问之下,原来他想到的玩法没有彻底玩够,老师就就行到下一个游戏了,而且叫他也不要玩了。可是他还沉浸在自己的世界中,怎么喊都停不下来,边上的殷孜杰提醒他,他也置之不理,继续玩自己的。
个性事件二:
今天,有其他幼儿园的老师来借班上课,我问:“愿意去表演本领的举手?”大家都纷纷举起了手,而邹祎宸却没有举手。“你不愿意去学本领吗?”“是的。”“为什么?”“我表现不好,不高兴去。”还沉浸于上次的事件中不能自拔,耿耿于怀。
个性事件三:
今天,和老师来带孩子们去多功能试上活动。我又照例问:“谁愿意去多功能进教室学本领的举手?”邹祎宸还是没有举手。“为什么你不愿意去呢?”他涨着脸不说话,“有没有原因?”“我担心玩不到游戏。”
简单随想:
邹祎宸的性格比较倔强,这是他妈妈对他的评价。据家长介绍,邹祎宸在家也是这样的脾气,妈妈也拿他没有办法,家长最后总是以命令强压制他,久而久之,就养成了无理取闹的脾气,家长觉得对于他的教育非常吃力和担心。
在幼儿园中,邹祎宸的表现也一直比较奇特,尤其在小班的时候更为明显,对于老师的批评一直不愿意承认,而是用哭表示抗议。而且会哭很久很久都不停下来。进入大班后,他已经有所改善,而且也渐渐能承认自己做错的地方。但是,第一次参加活动之后特殊的表现,让他对于去参加别的老师的活动产生了两点担忧:一是自己不好的表现会遭老师的拒绝或批评;而是会影响自己玩不到游戏。这两点表现让他自此以后对参加其他老师的活动失去了兴趣。其实,邹祎宸第一点的表现还是有其自我反省在其中的:他担心自己不好的表现会让老师批评或者停止他的游戏,说明他很在意自己的表现,只是他控制不住自己:上课坐不住、活动时爱插嘴,等等。而且他非常在意自己没有参加到班级里的游戏,认为参加了班级里的游戏非常重要,很开心。
对于邹祎宸,还是要软处理为主,也就是避开他倔强的锋芒,等他心绪平静下来再慢慢地和他交谈、讲道理。而且,在和他讲道理的时候,一定要摆出事实、道理充足、追问到底,他才能接受和理解。
倔强,是一种特殊性格的表现。对于这类儿童,处理的手段一定要妥当、细致,否则,会加剧他们倔强性格的表现,适得其反。