《区域活动中的行为及与同伴间的语言交流情况》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：小杰小朋友活泼、机灵又淘气。在今天的区域活动中，在涂鸦吧里我介绍了新投放的材料纸盘和白纸，纸盘是供幼儿画陶瓷画的，白纸是幼儿自由作画。在选择区域活动时，小杰放弃了以前经常玩的大型积木，而选择了新投放的材料画画。考虑到他以前比较好动的表现，我有意识地来到了涂鸦吧。活动一开始，小杰就拿了一张白纸急急忙忙地开始画画了，他一会儿看这边，一会儿又看那边，动作显得有点急躁。我在一旁用语言提醒他：“小杰，自己认真画。”听到我的提醒，他又开始自己画画了。过了一会儿，他兴冲冲地拿着作品给我看，“哇，你画的线条画真漂亮。” “如果你能给树木涂上颜色，那就更加漂亮了。”听了我的赞赏后他画画的劲头更足了……区域活动结束了，小朋友开始整理各区域的物品，才一眨眼的功夫，小杰就兴奋地在各区域间乱串，我把他叫到自己的区域，提醒他现在该整理自己的物品，并告诉他如何把物品整理干净并放到指定的地方。在我的提醒与督促下，他顺利的完成了自己的任务。
分析：
小杰是个很容易兴奋的人，自控能力较差。在区域活动的开始和结束部分，这两个阶段往往是区域活动中最乱的时候，小杰就趁机在各区域间乱串。在他遇到困难不知该怎么办的时候，他采用的方法是逃避，而不会去请求老师和同伴的帮助，由于不擅长用语言进行表达，所以他的行为往往是直接用动作去干扰别人的活动。
建议：
1．今天的区域活动中，小杰选择的是自己比较擅长的画画，相对来说是比较安静的活动，出现的状况相对会少一点。在他参加其他区域活动的时候，还需对他的行为进行观察和引导，使他逐渐减少流串和干扰别人的现象。
2．在以后的一日活动中应加强小杰的语言表达能力，让他学会一些请求别人帮助时的语言。
3．我们老师与家长也要多进行沟通，建议家长少用体罚，而多用语言与孩子进行沟通、交流。
