《数学课幼儿个案观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
情景描述:今天是数学课,当我出示一个由三角形组成的树时,大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来,有的说9个三角形,有的说10个三角形,于是我和小朋友一起点数验证,小C也跟着我的点数在数数:1、2、3……,最后当数到10个三角形时,小朋友们一起大声地告诉我,一共有10个三角形。小C也兴奋地一起喊:10个三角形!我请他站起来再大声地说一遍,虽然他的口齿不是特别清楚,但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他,他的脸上露出了笑容。分析与措施:
之前的小C在活动的时候经常是神游天外,他不知道上课的时候应该做些什么,上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住,转来转去,去碰碰边上的小朋友,影响其他小朋友的学习;有时坐着坐着就趴到了地上;有时虽然人是坐在小椅子上,但思想一直是不集中的,呆呆地不知道在想什么,更别说跟着你一起说或者回答问题了。
但即使这样,我们也没有放弃对他的提醒和教育,总是想方设法地引导他。首先我们把他的座位放在第一个,这样我们看得更清楚了,他也能清楚地看到我们,当他不集中时,我们可以及时地提醒他。接下来,在活动的时候,我有意识地让他重复其他小朋友的回答,或者把我的话再说一遍。之后再把一些简单的问题让他来回答,对他的回答和表现及时地肯定和表扬,发给他小贴纸。针对他口齿不清的问题,我们在平时也让他多重复我们说的话,及时地纠正他的发音。慢慢地,孩子上课比以前认真了,也愿意跟着我们一起说了。发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们,寻求我们的帮助。
虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会,在上课的时候还不会举手发言,但他已逐渐有了上课的意识,知道要跟着别人一起说,一起学,知道有事情要告诉老师,表达自己的想法,说话也越来越清楚了。我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导,只要我们有一颗真诚的爱心和耐心,相信孩子还会有更大的进步。