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小班幼儿行为观察记录:对同伴发出侵犯行为

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2014-07-20 21:19:28
文章:画扇 分享

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观察时间:09.4.10 观察地点:教室、走廊 观察幼儿:张晟川

观察: 新学期开学了,我们班上的孩子过了个年都长高了许多,也懂事了许多。但是我们班上的一个张晟川的小朋友,在班里个头不算矮,但年龄偏小,做起事来不是丢东就是忘西,安静的时间很短。在班上会时时听到小朋友对他发出不满之声,“老师,张晟川打我了”,“老师,张晟川推我了”更有厉害的,“老师,张晟川用手抓住别人的头发……” 一时之间,忙得我解决了这个问题,又迎来了下一个告状,回过头来再仔细了解告状因:既不是张晟川抢了小朋友的玩具,也不是他和其他小朋友发生了纠纷,那到底为什么呢?于是,我们投入了大量的精力有意的接近他,观察、了解他。

经过几天的跟踪发现,原来是张晟川不愿意接近小朋友,只是没有正当的交往方式,一高兴就忘了该怎么做,控制不了自己的情绪,往往会做出一些危险的举动,使得我们班上的小朋友难以和他相处,造成越来越多的小朋友不愿意和他一起游戏。这种情况如果不得到及时解决,就会影响张晟川以至班上其他小朋友的活动和交往。找到张晟川问题的症结,我们做了大量工作。通过跟其家长交流,孩子高兴起来又搂又抱又咬,想做什么就做什么,不管孩子能够承受,也不分轻重。生起气来又打又唠叨,而且每个星期六,任由孩子想去哪里就去哪里,疯狂整日,造成孩子过于兴奋。

针对这种情况,我们开始在班上教他与人正确交往的方法,如拿着他的手教他摸一摸小朋友的手呀、脸呀,再在自己身上感受一下这种感觉,并且教他说一些小朋友交流的话,学会用语言表达自己的意愿,让小朋友知道他想和大家一起玩。另外,我们也与家长进行了沟通,得到了家长的大力支持和配合,使他的行为有所缓解,但效果还不太显著。

一次,上厕所时,张晟川他不小心摔了一跤, 头正好碰到了一下墙,当时他大哭起来,我赶紧跑过去,边安慰他边给他做一些简单的处理。他不哭了,我又抓住这个良好的教育时机告诉他:“你这样不小心摔倒很疼吧,可你有时也要打小朋友是不是也很疼呢?你看谁都不会喜欢,所以你以后再不要那样对待小朋友了,好吗?”他点头答应,记住了。结果,这件事对张晟川的行为产生了很大的教育作用。在以后的日子里,他很少出现上述不良举动了。

由此可见,针对幼儿在交往中出现的问题,教师不仅要积极动脑筋想办法,从不同角度去引导和帮助幼儿学会正确交往,还应适时抓住教育时机,引导幼儿偶然情况下体验到痛苦进行迁移,使他由自己的痛苦感受到他人的痛苦,帮助他逐渐认识到自己行为会给别人带来的影响,从而主动改变自己的交往方式。

分析:

张晟川小朋友经常对同伴发出侵犯性行为,甚至用手抓住小朋友的头发。我们老师发现后,不是主观的、泛泛地向他进行友爱教育,而是有意地接近他,观察、了解他,终于发现他是爱小朋友的,只是受家庭的影响,不会用大家能接受的方式表达爱。问题找到了,老师们因人施教,进行了有针对性的工作:教给他正确的交往方法,使他学会用大家喜欢的方式表达自己的爱,并取得了家长的支持和配合。在上厕所不小心摔跤将头碰到墙的偶发事件,在他有了头碰墙的痛苦体验并安慰、关心他以后,引导他反思自己一些不恰当行为给同伴带来的后果。由于他有了亲身体验,所以很容易推想同伴不愉快、甚至是痛苦的感受,使他真正理解了那些行为为什么是不恰当、不好的,从而更自觉、更主动地改变那些行为,取得了良好的效果。但是,成人决不能故意制造事端,使孩子体验痛苦,因为这种做法本身就是不道德的,只会给孩子造成身心伤害,绝不会给孩子社会性发展带来正面影响。
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