《语言区观察笔记：儿歌创编“纸爱变花样”》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
语言区观察笔记：儿歌创编“纸爱变花样”山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽
观察背景：
我在语言区旁的窗台上投放了很多家长配合做的纸制品，有小纸伞、小篮子、花树、纸扇子、还有精美的纸拖鞋……玻璃上还贴上了漂亮的窗花，剪纸。在区域桌面上摆放了手工纸、彩纸、糨糊等。我的预设目标是让幼儿利用桌面材料和环境材料进行儿歌“纸爱变花样”的创编。
观察实录：
区域活动开始了，语言区的孩子们非常兴奋，把桌面上的手工纸拿过来，饶有兴趣地折起来，杨晨笛边折边念“方方一张纸，扁扁的肚子，折一折，变成小飞机。”王子贺更是积极，一边用彩笔在纸上画，一边大声朗诵：“方方一张纸，扁扁的肚子，画一画，变座小房子”……孩子们玩得很是高兴。但是直到区域活动结束，也没有一个幼儿结合丰富的环境材料进行创编。
活动反思：
幼儿没有利用丰富的环境材料进行儿歌创编，可能是以下原因造成：第一，窗台位置对于幼儿来说有点高，多数幼儿需要踮起脚尖去取放。第二，活动前没有对环境创设进行详细的介绍，导致环境创设流于形式。
改进措施：
针对这种情况，我首先把这些精美的纸制品从窗台上取下来，放在活动台上。其次，离园前让幼儿选择自己喜欢的纸制品带回家，家园配合，让家长和孩子共同做一做纸制品，在制作过程中，幼儿自然而然明白了自己喜欢的纸制品是“怎样变成的”。
第二天入园后，让幼儿把自己带的纸制品向大家做介绍，孩子们自己当老师，当然是很积极踊跃了，效果也是非常的好。
跟踪观察：
又到区域活动时间了，语言区继续创编儿歌“纸爱变花样”，这次孩子们对环境投放材料很是关注，对每件纸制品都进行创编，还有的和同伴一起创编。区域活动结束了，语言区的孩子们还意犹未尽……
在近两周的时间里，班内孩子对语言区儿歌创编“纸爱变花样”都非常感兴趣，每次活动都是争先进语言区。
活动启示：
从这次语言区儿歌的创编过程中，我很受启发，对于孩子们来说，对自己熟悉的东西进行创编是比较感兴趣的，同样也是有效果的。因此，“创设适宜的语言环境”，这就需要我们广大幼儿教师用爱心、细心和耐心去完成。
